文档介绍：第四章第四章提出研究假设提出研究假设一、研究课题的具体化一、研究课题的具体化??选定研究课题后,研究者对于研究问题的性质、研究的范围与重点会有比选定研究课题后,研究者对于研究问题的性质、研究的范围与重点会有比较明确的认识。这时研究者心目中大体有了研究问题、问题的意义、以及较明确的认识。这时研究者心目中大体有了研究问题、问题的意义、以及可行性,应该从哪个方向、采用何种方法来进行研究的框架。为了实施具可行性,应该从哪个方向、采用何种方法来进行研究的框架。为了实施具体的课题研究,研究者还必须进一步确定研究目的或主题范围,作为研究体的课题研究,研究者还必须进一步确定研究目的或主题范围,作为研究行动的依据,然后收集研究资料,构思具体的研究计划。研究课题的具体行动的依据,然后收集研究资料,构思具体的研究计划。研究课题的具体化涉及:提出研究目的;提炼研究主题;提出待答问题。化涉及:提出研究目的;提炼研究主题;提出待答问题。(一)提出研究目的(一)提出研究目的??研究目的是研究的基本意图,是研究内容的焦点,也是研究行动的指南。研究目的是研究的基本意图,是研究内容的焦点,也是研究行动的指南。惟有明确的研究目的,研究资料的收集才有依据,研究结果的解释才有意惟有明确的研究目的,研究资料的收集才有依据,研究结果的解释才有意义。因此,课题设计的首要任务就是确定研究目的。提出研究目的是课题义。因此,课题设计的首要任务就是确定研究目的。提出研究目的是课题研究具体化的步骤之一。研究具体化的步骤之一。??研究者在确定研究课题以后,首先要确定一个暂时的研究题目,然后查阅研究者在确定研究课题以后,首先要确定一个暂时的研究题目,然后查阅相关的文献资料。事实上,研究题目和查阅文献资料是互动的,一方面研相关的文献资料。事实上,研究题目和查阅文献资料是互动的,一方面研究者以研究题目为中心和线索来收集查阅文献资料,另一方面在查阅文献究者以研究题目为中心和线索来收集查阅文献资料,另一方面在查阅文献资料的过程中可以随时修正研究题目,不断向研究的核心问题聚焦,完善资料的过程中可以随时修正研究题目,不断向研究的核心问题聚焦,完善研究课题。研究课题。1??研究目的的表述要求直截了当,以下研究目的的表述要求直截了当,以下55条策略可以参考条策略可以参考[1][1]::????陈述句一般开门见山,直奔主题,常用句式陈述句一般开门见山,直奔主题,常用句式““本研究的目的是。。。。。。本研究的目的是。。。。。。””、、““本研究探讨的内容是。。。。。。本研究探讨的内容是。。。。。。””等。例如:等。例如:??本研究的目的在了解小学生的阅读兴趣;本研究的目的在了解小学生的阅读兴趣;??本研究旨在调查中学生抽烟现况,并分析抽烟的原因;本研究旨在调查中学生抽烟现况,并分析抽烟的原因;??本研究的主要目的是探讨男女分班教学对中学生两性态度的影响。本研究的主要目的是探讨男女分班教学对中学生两性态度的影响。??以上三个研究目的的表述都提示了探究行动,如以上三个研究目的的表述都提示了探究行动,如““了解了解””、、““调查调查””、、““分析分析””、、““探探讨讨””等语词,三句话的表述语意清楚,任务明确,使用概念具体,可操作。等语词,三句话的表述语意清楚,任务明确,使用概念具体,可操作。????研究目的的表述可以从研究变量或研究对象着手,使人一看研究目的就知道研究目的的表述可以从研究变量或研究对象着手,使人一看研究目的就知道研究变量和研究对象。通常,提示变量的特征;提示变量特征的群体差异;研究变量和研究对象。通常,提示变量的特征;提示变量特征的群体差异;提示两个变量之间的关系(相关、因果)。例:提示两个变量之间的关系(相关、因果)。例:??本研究旨在调查小学教师的职业道德(变量特征)。本研究旨在调查小学教师的职业道德(变量特征)。??本研究的目的是比较中学男女学生的学业成就(群体差异)。本研究的目的是比较中学男女学生的学业成就(群体差异)。??本研究的目的是要分析小学生识字量与语文学业成绩之间的相互关系(一般本研究的目的是要分析小学生识字量与语文学业成绩之间的相互关系(一般相关)。相关)。??本研究的主要目的是要探讨挫折对儿童攻击性行为的影响,并进一步比较这本研究的主要目的是要探讨挫折对儿童攻击性行为的影响,并进一步比较这种影响的性别差异(因果关系)。种影响的性别差异(因果关系)。??以上以上44个例子都提示了研究对象:小学教师、中学男女学生、小学生、儿童;个例子都提示了研究对象:小学教师、中学男女学生、小学生、儿童;同时,也提示了研究变量:职业道德、学业成就、识字量与语文学业成绩、同时