文档介绍：《正比例的意义》教学反思
“正比例意义”的教学，是在学生掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使学生理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，学生难以接受。学好正比例知识是学****反比例知识的基础。因此，使学生正确的理解正比例《正比例的意义》教学反思
“正比例意义”的教学，是在学生掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使学生理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，学生难以接受。学好正比例知识是学****反比例知识的基础。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点。正反比例关系是比较重要的一种数量间的关系,准确地把握这一关系的判断方法非常重要。考虑到学生学****的难度，我的这堂课采用以教带学的方式，利用多媒体的手段逐步展示教学内容并完成每个小节的目标。我的构思主要有以下几点：
1、教学内容细化。
总结正比例概念（例2和例3），根据正比例的概念区别正比例和非正比例的关系（讨论例1正方形的周长与边长的关系，面积与边长的关系)，总结判断成正比例的两个条件(例1、例2、例3)，运用两个条件判断正比例（巩固练****br/>2、教学过程.
本课是学完《变化的量》后，学生对两个相关联的量已经有了初步的认识。我的复****导入通过对三组数量关系复****时间、路程、速度之间的数量关系)，在探索新知部分，针对我们学生的对问题的探讨方面积极性不高的情况，为了减少学生的学****难度，我对教材中例题编排次序的做了调整。先让学生通过例2和例3的表格和提示问题找规律,教师总结出正比例的概念，然后转回例1探讨正比例和不是正比例的区别,小结出成正比例的两个条件。接着是练****巩固部分，完成了基础题型和提高、扩展题，让学生运用判断判断正比例的方法。，授课内容的学****层次比较清晰。
3、教学方法与工具
布置前置性的作业，课前让学生自学教材,并试着完成练****本课3个例子的表格都是运用已经学过的数量关系，。教师的问题引导,让学生找出各个表格的规律,教师板书,然后让学生归纳两个表的规律的共同点，教师下结论,明确正比例的概念。，层层导入,使环节能紧密相扣,学生还可通过多媒体每个模块的小标题，明白每个小节的步骤与任务,学****的目的更明确.
4、练****的设计与拓展。
本课是是练****在渗透新知识，然后又设计了基础、提高、拓展练****的梯度。在练****题中涉及了不关联的两个量，两个量是加法关系，乘除法的数量关系（如单价x总量=总价，平行四边形的面积=底x高 等)，用长方形的周长与长的关系及面积与长的关系，与例1对应，提高学生应用判断正比例方法的能力。明确了本课的教学目标和重难点，所以在本课的设计思路上比较清晰。课堂上学生积极思考与回答问题，师生互动气氛较浓，练****中的反映了学生基本能掌握了理解正比例并学会判断正比例的方法.
在教学正比例意义时还是有不尽如人意的地方:
1、这堂课，对教材中几个概念，在理解上仍存在一些问题。比如，什么样的两种量叫做相关量的两种量，课本上的概念是：一种量变化,另一种量也随着变化。那么一个人的身高和体重算不算两种相关联的量,可以说从一定程度上或多或少有点相关,但是在一定程度上又不相关，比如人到长大以后开始发胖，身高