文档介绍：巧排座促管理
--—--借鉴同行排位方法有感
今年9月开学,我带初三(1)。令最头疼的事也来了—-排座位。好在我这位班主任及时对本班学生，尤其是新分来的学生巧排座促管理
--—--借鉴同行排位方法有感
今年9月开学,我带初三(1)。令最头疼的事也来了—-排座位。好在我这位班主任及时对本班学生，尤其是新分来的学生，各方面情况做了一些了解。凭着多年的教学经验，我得到一点体会就是：班主任的工作一定要讲究一个＂巧＂,、学生关心、家长更是关心。如果座位问题解决不好，不仅影响师生关系、家长与教师的关系，而且将直接影响以后的班级管理工作。
　　为了保证有效的编排好座位，我准备借鉴一下其他班主任的排位方法。经过一番诚恳的请教和仔细的调查,我发现我身边的很多班主任的排位方法是不同的，而且是各有特色和优点,每一种排位方法都给了我很深的思考，都值得我去借鉴。（精品文档请下载）
同年级的（2)班班主任徐从宇老师在编排座位时，采用分区分组、组长
 
负责的排座方法。即在班级划分三个学区,一区专为身材矮小、听力障碍及
 
视力障碍的学生而设，设在教室的最前排；另一区成员主要是学****成绩优秀
 
的学生，一般设在教室中间；还有一区为努力学****想进步学生，设在成绩优
 
秀学生周围。我觉得徐老师的这种排位方法能够营造良好的班风、学风；更
 
有效的培优、补差、带中,激发学生的学****积极性，增强学生的自信心与纪
 
律观念，使全体学生的成绩都有大幅度的提高.
(4）班班主任胡老师是位女教师，是位非常有心的老师，编排座位有自己的一套行之有效的方法。胡老师班级有52名学生，前26名和后26名自由组合，两个人的名次差应该大于20。（精品文档请下载）
给一天的自由结对时间,结对完成之后，按照后26名的成绩从后往前依次
到教室挑选位置,然后前26名分别到教室找到自己的合作伙伴坐定。给半
天时间自由调整，过了某个时间点之后不允许在调整。
    位置排好后，公布