文档介绍：在教学中，老师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学****动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参和到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在课堂教学一开场，我就创设游戏和比赛的情境,让学生置身于一种愉快的在教学中，老师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学****动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参和到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在课堂教学一开场，我就创设游戏和比赛的情境,让学生置身于一种愉快的易于承受的学****气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕：我先通过提问的方式强调课的主题，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的关键是什么？”“反响迅速、快速启动"。然后我抓住“反响迅速"是做好起跑的关键，安排了“叫号跑圈”和“猜拳跑圈”的热身小游戏，既起到了锻炼反响才能又预热了身体，，充满勃勃活力，学生充分投入到剧烈的游戏活动中。
　　“起跑”是一种迅速摆脱原有状态，向既定方向挪动的技术，其开展是学生的反响才能，，有的学生上体前倾不够，身体重心没向前挪动，跑出去会停一下在加速，这时我把同学们叫过来，讲解假设起跑重心在后面，会影响起跑的速度，重心向前移到恰当的位置，那么，起跑耽误的时间就会减少很多,还有起跑的第一步过大，造成上体过早抬起来，即影响加速又耽误时间，阻碍程度速度的向前性。我又一次对同学们说：“第一步是用力蹬地跑，而不是迈出去再加速,第一步越小越有助于加速”.同学们听后，自己边做动作边考虑，没过一会，就学会了，而且速度和动作技术配合的非常协调，同时也锻炼了身体的协调性和反响才能。
　　为了让学生能主动、积极地参和到活动中来,我请学生当起“小裁判”，在我做示范时