文档介绍：万方数据
科教论坛————————————嘏嘎躲贴近生活感悟数学作者：张敏单位：四川渠县望溪初级中学年隆科教论坛··活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数计算方法是：①稿费不高于2荒伤埃虎诟宸迅哂元，可行的测量方案；然后让万方数据
科教论坛————————————嘏嘎躲贴近生活感悟数学作者：张敏单位：四川渠县望溪初级中学��年�隆�科教论坛·�·活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数计算方法是：①稿费不高于��2荒伤埃虎诟宸迅哂��元，可行的测量方案；然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计数学课堂充满浓郁的生活味道和时代色彩，真正调动数学是人类生活的工具，生活中处处都有数学。随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学学****与学生的实际生活相联接，将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸，也让我们的数学课堂充满生活的乐趣。在教学实践中，教师要充分利用学生已有生活经验，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活成为数学知识的源头，激起学生学****数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，再运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。一、再现生活情景。激发学****兴趣实践表明，教学环境与学生的学****有着必然的联系。随着教改的深入，在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课常教学服务。当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，让学生在活动中，在现实生活中学****数学，能帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。例如在列方程解应用题中教行程问题之前，教师先组织学生进行有趣的表演。教师让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，教师喊“出发”，两个学生很快就撞在一起，教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。教师再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。教师又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行。教师再让两个学生从同一地点，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上⋯⋯。教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩。不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，学****数学不再是枯燥无味，而变得十分有意义和愉快的事了。“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且能将数学知识和实际生活联系得更紧密。．鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心。尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的