文档介绍：小学语文《口语交际：长大以后做什么》说课稿
及教学反思
一、说教材
教材从两个方面提出了交际要求:一是把话说清楚一 ”清楚地表达想法” “简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维小学语文《口语交际：长大以后做什么》说课稿
及教学反思
一、说教材
教材从两个方面提出了交际要求:一是把话说清楚一 ”清楚地表达想法” “简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听一 “对感兴趣的内容多问一问〃，引导学生学****边听边思考，积极参与交流。
二、说学情
任教班级是二年级一班，本班学生聪明活泼，经过一年多的口语训练, 大多数学生已经能围绕一个主题展开叙述，语句通顺，条理清楚，有较强的口语表达能力。一是“把话说清楚” “清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听“对感兴趣的内容多问一问"，引导学生学****边听边思考，积极参与交流。。低年级学生表现欲较强，在课堂中设置情景小剧场为他们自主结合、自由发挥提供了舞台。
三、说教学目标
通过采访身边人了解更多职业，
能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由，
能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容多问。
四、说教学重难点
说清楚自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由，
能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容多问。
五、说教法学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
六、说教学过程：
活动一、激趣导入
师：同学们，在平时的学****生活中，我们会遇到很多的职业（用多媒体课件出示职业的图片），去医院会遇到医生和护士，在学校会遇到老师，天空中有飞行员和空姐，还有很多很多的其他职业人员。你有什么想做的职业呢？说一说自己长大后想做什么。
学生回答。
师：今天，我们一起来谈谈自己的愿望，说说自己长大后想做什么，将自己的想法清楚地说出来，然后互相交流一下，对感兴趣的内
容多问一问。
活动二、尝试交流，明确要求
师：在我们的生活中会遇到很多的职业，比如“医生、护士、警察、老师、消防员、厨师"等，选择一个自己喜欢的职业，勇敢地说出来。大家先在小组内进行交流。
学生分小组交流。
学生上台表演。
教师适时点拨、评价：
（1）表述自己的愿望时，要清楚地说出自己的愿望是什么以及想做这个职业的原因。
（2）听别人说的时候，要细心、安静，对自己感兴趣的地方可以多问问。
活动三、创设情境，激发兴趣
（教师用多媒体课件出示教材上的职业）请大家看图，我们长大以后可能会做什么呢？（学生交流）
师：现在就请大家选择其中一种职业，根据我们提出的方式