文档介绍：浅谈英语课堂中的情境创设
昆山市新镇小学黄昕 215337
摘要:英语作为一门语言要用于交流,而我们的学生在学习英语这门第二语言时所面临的困难之一就是缺乏学习和运用的情境。我国教育家陶行知认为:“生活就是教育”,他提出的生活教育理论给我们的外语教学实践以极大的启示。因此,在英语课堂中创设各种情境,并与生活相联系是帮助学生学好英语、促进英语学习有效性的一把金钥匙。
主题词:创设情境英语教学生活化
现代教育技术给小学英语课堂注入了新的活力,提供了最优的课堂环境。然而过分依赖现代教育技术教学,会使课堂教学流于形式。我国教育家陶行知认为:“生活就是教育”,他提出的生活教育理论给我们的外语教学实践以极大的启示。我们应注重现代教育技术和其它教学手段的结合使用,同时充分发挥教师的主导性、学生的主体性,使学生在课堂上获取知识的同时,语言基本技能得到训练,用英语思考、表达的能力得到培养,进而实现用英语进行交际。
而“跟课堂四十分钟要质量”就务必要务实课堂教学,提高课堂教学的有效性,而情境教学是提高英语课堂有效性的一个重要部分。情境教学是指在教学中充分利用形象,创设具体的、生动的情境,激起学生的学习情绪,引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为:“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”本人在平时的英语课堂教学中也很重视创设有效的情境来促进英语课堂的有效性。
一、创设“趣”境,激发兴趣
陶行知先生认为,在教学中“设法引起学生的兴味,是很要紧的”,“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以‘学’和‘乐’是不可分离的
”。一个带着积极热情学习课程的学生,应比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速。设计小学生喜欢的游戏情景是一种寓教于乐的好办法,使学生乐而好学。课堂教学中可以通过构造不同的学习情境来创设乐学环境,使学生乐于参与课堂的活动中来。
我们想提高学生学习的兴趣,想让学生在课堂上主动些,应该出自于学生“乐意”,而不是强迫。我们以“趣”引路,把僵化、呆板的课堂教学变为充满活力的乐园。而要在课堂上吸引学生,老师必须是一个有吸引力的教师。首先,以自身饱满的精神状态和热情感染学生,并注意体态的自然大方,语言的生动流利,板书的规范工整,让学生能在课堂学习中得到一种艺术的享受。
激发学生兴趣的方式各式各样,如我们平时很多时候用英语歌曲、童谣、接龙、猜谜、游戏等教学方法及利用现代化教学技术,设计多媒体课件,利用多媒体的声、画、音齐备,表现力强等特点,刺激学生的感官,加强学生的记忆。朗读时形式也多种多样,通过双人小组、四人小组、纵队、横队、分角色朗读、表演剧中任务等来激发学生的学习兴趣。
但我觉得再好的方法也要用对用好才能发挥它应有的作用,同样的方法不能用太多,学生容易腻烦。而形式与方法不一定要很花哨,把我们的英语课堂生活化就可以吸引学生。比如在教授时,我把学生自己拍的照、收集的邮票等东西带到课堂上,学生极感兴趣地争相观察,学习积极主动。当然也可以用一些学生身边的、熟悉的素材来激发学生的兴趣。如我在多媒体课件中,会用到一些学生认识的名人,如刘翔,成龙之类的,或者找我们的学生当模特,拍下他们的照片来做教学素材。当学生们看到自己喜欢的名人、身边的同学出现