文档介绍：教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
一年级
教学形式
新授课
教 师
何江玲
单 位
长安区实验小学
课题名称
《日月明》
学情分析
在上课之前,我对本学段学生进展了分析，学生学完拼音教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
一年级
教学形式
新授课
教 师
何江玲
单 位
长安区实验小学
课题名称
《日月明》
学情分析
在上课之前,我对本学段学生进展了分析，学生学完拼音,已学了一部分的生字，但识字量还是很少，每天学****的生字除了在学校认记外，课外自主识记较少,对识字也缺乏一定的兴趣,对中国的汉字理解得更少。并且一年级学生好动，上课注意力不太集中，所以我在本节课的设计中把“认识13个生字，会写‘力、手、水'3个字，正确流利地朗读课文”定为教学重点，把“理解会意字的构字特点,激发学生的识字兴趣”定为教学难点。在教学过程中我还利用儿童语言，抓住儿童心理，创设儿童喜欢的情境，采用灵敏多样方式、方法，让学生在愉快的课堂气氛中识字，理解会意字的构字特点，激发学生的识字兴趣,进而理解中国汉字的特点。
教学目的
预设教学目的
1、认识13个生字，会写"力、手、水"“笔尖、 鲜花“等8个词语。
2、理解一些会意字的构字特点，激发学生的识字兴趣。
3、正确流利地朗读课文,激发学生对祖国语言文字的喜欢之情。
教学过程
一、导入新课,学****新字“明"
1、今天我们带来了两个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”,（出示月亮）这是老朋友“月”.（课件出示：一双手）这双手表示什么？
2、如今，太阳想和月亮手拉手，交朋友，于是它们组成了一个新的字：“明”。（课件出示）
3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过"明"，你能用
“明"组什么词吗？（随机出示卡片：明白、明月、亮堂、透明）
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽，特别是“日",它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”.这样组成的字才好看。
二、学****鲜”
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示课件）一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“鲜"?我们可以组什么词？(组词）（随机出示卡片:鲜艳、鲜红、鲜血、鲜美)
3、你们发现"鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了.
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家翻开课本第97页，？
2、学生交流学****情况:说说你认识了哪几个生字，怎样认识的，能不能用它来组词。(随机出现课件进展指导）
尘：很小很小的土，就是“尘土”。（板书“尘”，并强调:“小”字中间的“亅”变成了“丨”）
尖：一头小，一头大，就是“尖".(板书“尖”，并强调:“小"字中间的
“亅”变成了“丨”）
师问：什么尖尖?(让学生拿出削好的铅笔观察，引导说出：铅笔、草芽、羊角……）
灭：火上面盖上东西就是“灭"。(板书：灭)
男：古代“男耕女