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教学设计与反思
基本信息
名称
《蜀精选优质文档-----倾情为你奉上
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教学设计与反思
基本信息
名称
《蜀相》
执教者
周萍
课时
1课时
所属教材目录
中国古代诗歌散文欣赏第一单元第14页
教材分析
本单元的学习目的是理解中国古典诗歌的内容和宗旨，感受意蕴美和情感美，此所谓“以意逆志，知人论世”，杜甫的《蜀相》安排在知人论世板块，通过学、为人、环境、时代，与作者成为心灵相通的好朋友，学会“知人论世”的欣赏方法。
学情分析
作为一名高二的学生来说，已经简单了解了把握诗歌主旨和情感的方法，而杜甫的《蜀相》通过“知人论世”的方法来把握诗歌的内容主旨，进一步对作者的心境作全面的探究，最终充分理解杜甫作此诗的用意。
教学目标
知识与能力目标
通过以意逆志，知人论世，把握诗歌的思想内容。
过程与方法目标
明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色
情感态度与价值观目标
通过朗读和想象，进一步激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。
教学重难点
重点
1、理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。
2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色，。
难点
通过朗读和想象，进一步激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情
教学策略与设计说明
了解诗歌感伤、叹惋的基调，熟读成诵。
采用三听三读的方法，把握基调，读出感情，教师指导
整体感知，把握全诗内容
充分调动学生的主动意识，采用小组合作探究的方法，教师及时点评、总结
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
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创设情境
激情导入
讲述诸葛亮的生平和功绩，趣味穿插孔明灯、木牛流马、八阵图等发明，激发学生的兴趣
学生课堂展示自己搜集的杜甫的个人资料和写作背景，并配有旁白，如：这个人有“诗圣”之美誉，有“三吏”、“三别”的作品，等
既培养了学生搜索信息的能力，又激发了学生学习兴趣，同时还为学生提供了一个感受学习成功的机会。
把握基调
熟读成诵
利用多媒体手段，播放范读，让学生感受诗歌基调
学生自读，听范读，自己给《蜀相》诗句划分节拍
三听三读，感受基调把握感情
整体感知
把握内容
1、课堂讨论，交流自学所得。
2、引导学生从诵读中感知课文内容，既让学生了解诗歌的内容和蕴涵，又提高了学生整体把握诗歌内容的能力。
学生通过上一环节的朗读，自行归纳诗的首联、颈联、颔联，尾联各写了什么内容？
培养学生通过朗读，整体感知的方法，进行诗歌内容整体把握的能力
品味鉴赏
合作探究
设计学生探究的问题