文档介绍：教育类本科毕业论文
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearb些数学概念是旧有概念的扩充，若能在教学过程中，揭示概念的扩充规律，就可以很自然地引入新概念。这类数学概念形成的问题情景创设，其关键是揭示出相关概念的扩充发展的背景及其规律，从而引出新的数学概念。
(三)利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景
许多数学概念间存在着一定的联系，在教学过程中引导学生建立起新旧概念间的联系，从而引发猜想并验证，使学生较容易地掌握新的概念。用猜想和验证来创设问题情境，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，教师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。
(四)利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景
有些数学概念源于现实生活，是从生产、生活实际问题中抽象出来的，对于这些概念的教学要通过一些感性材料，创设抽象与概括的情景，引导学生提炼数学概念的本质属性。
(五)通过学生实验，创设观察、发现的问题情景
有些数学概念可以通过引导学生从自己的亲自实验或通过现代教育技术手段演示及自己操作去领悟数学概念的形成，让学生在动手操作、探索反思中掌握数学概念。
总之，在数学概念的教学中创设问题情景，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的“数学思考”和解决问题的能力，使学生更好地体验数学内容的生动、有趣并富有现实意义的特点，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。这正如瑞士心理学家让·皮亚杰所说:”教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现。”
[参考文献]:
[1] 郑毓信. 数学教育哲学[M]. 成都：四川教育出版社，2001.
[2] 夏小刚等. 数学情景的创设与数学问题的提出[J]. 数学教育学报，2003，(1).
[3] 戴黎军. 关于数学课程改革实践中的问题探析[J]. 数学教育学报，2003，(4).
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
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浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设
摘要“问题是数学的心脏有了问题思维才有方向; 有了问题思维才有动力; 有了问题思维才有创新。《”课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态始终主动地参与到教学的全过程。 提纲 一、“问题情景”的概念 二、问题情景教学在数学概念教学中的意义 三、创设问题情景的原则 四、创设数学概念形成的问题情景的方法 (一)利用学生熟悉的已有相似概念创设类比发现的问题情景 (二)利用已有相关概念的比较创设归纳发现的问题情景 (三)利用相关数学概念创设引发猜想的问题情景 (四)利用所知的感性材料创设抽象与概括的问题情景 (五)通过学生实验创设观察、发现的问题情景
关键词问题情景意义创设原则方法