文档介绍：教育学考试大纲(适用于中学教师资格申请者)
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self亚里斯多德秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。他认为，教育应该是国家的，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。他的教育思想著作《政治学》。
（二）教育学的建立与变革
教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯《大教学论》。
夸美纽斯是受到人文主义精神影响的捷克教育家。具有强烈的民主主义思想，强调教育的自然性。提出“泛智教育”，教育思想著作《大教学论》。
进入近代，国家教育的思想与民主的教育思想都在发展。英国哲学家洛克提出了 “白板说”，主张人人都可以接受教育。
从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》(1806)为标志，美国杜威(John Dewey，1859—1952)和他的《民本主义与教育》(1916)是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
在教学上，他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
作为现代教育的代言人，杜威的主张教育即生活。主张“在做中学”，在问题中学习。
杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称。
(三)当代教育学的发展
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist41
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
，是近世纪人类思想史上最重要的事件
特别是马克思提出了人的全面发展的学说，将社会劳动与教育相结合。
，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标
第二章 教育与社会的发展
教育本身是社会大系统中的一个重要组成部分，它的发生和发展受到社会其他因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、社会生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些因素产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。
第一节 教育与政治经济制度
(一)政治经济制度对教育的制约
(二)教育对政治经济制度的影响
教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济也产生积极的作用。
第二节教育与生产力
教育作为一种社会现象，一开始就和人类物质资料的生产过程联系在一起。
（一）生产力对教育的决定作用
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty