文档介绍：双减政策下作业管理办法双减政策下（经典版）
控制作业总量。严格控制课外作业总量，一、二年级没有书面作业，三-六年各科作业总时间不超过1小时。
一、 指导思想
学生作业负担和校外培训负担的意见》为指导，按照市教育局、区社会事业局的相关文只做巩固性作业。
8、 作业难度要适当，严格控制作业量。
9、 节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学****br/>10、 教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。
（四）作业辅导与反馈
1、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。
2、 个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
3、 建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学****存在的问题，更好地开展后续学****要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。能够根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式。
（五）作业的批改要求
1、 作业批改符号使用：作业批改：对的打“"”，错的打“？”，釆用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期。
2、 凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面，学生订正后教师应及时再批。
3、 凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检查情况书面或电话向家长反馈。
4、 认真批改反馈作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学****有困难学生的辅导帮扶。
5、 学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
6、 作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子改标出来，且必须写出评语。
7、 加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学****存在的问题，更好地开展后续学****br/>8、 教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。
9、 学生作业订正要求
禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。一、二年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在“O”下打出相对应的"”完成复批。
10、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方式。
（六）优化作业设计减轻学生负担
1、 结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生把数学学****同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学****的吋I'可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。
2、 提高作业设计质量
各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学****规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
3、 提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，提高作业质量。
4、 作业设计，我们倡导分层练****坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
5、 尊重学生学****上的差异性，给学生分层设置选择的权利。提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业"模式，满足不同层次的学生的需求。
6、 教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生