文档介绍：在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的根底上进展活动的。根据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目的：
,在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的根底上进展活动的。根据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目的：
,在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片,首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假设要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。
2。能按要求进展比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手才能和观察力，也是对幼儿学会多个物体进展比较的一个升华.（精品文档请下载）
，这一目的主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。（精品文档请下载）
在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，：分给幼儿不同粗细的树木图片,引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的,一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来,放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好****惯。总之，本节课完成了我预设的教学目的.（精品文档请下载）
上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目的，但我觉得也存在着一定的缺乏之处：
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1。整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走,没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。
，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。（精品文档请下载）