文档介绍：课题：第五单元：简易方程—解方程(1)
教学内容：教材P68例2、例3及练****十五第2、7题。
教学目的：
知识和技能：
1、使学生会利用等式的性质解形如ax=b和a±x=
2、学课题：第五单元：简易方程—解方程(1)
教学内容：教材P68例2、例3及练****十五第2、7题。
教学目的：
知识和技能：
1、使学生会利用等式的性质解形如ax=b和a±x=
2、学****过程中，是学生感受到转化思想在数学中的应用，培养学生积累知识的学********惯。
教学重点:会解形如ax=b和a±x=b的方程。
教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。
教学方法:引导法、观察法、猜测验证法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、回忆导入
出示：解方程 3+x=18 x+15=34 x—24=42
你是如何进展求解的（应用等式的性质），如何知道你所求出的解一定是正确的呢(检验）?
二、探究新知
1．出示教材第68页例2情境图。
让学生观察图，理解图意并用等式表示出来：3x =18
引导学生：通过刚刚解方程的经历尝试解决这个题。
学生自主尝试解决，老师巡视指导.
汇报解题过程:等式的两边同时除以3，解得x =6。
根据学生的答复，师板书：3x =18
3x ÷3=18÷3
x =6
质疑：你是根据什么来解答的？
引导小结:根据等式的性质：等式两边同时乘或除以一个不为O的数,左右两边仍然相等.
让学生尝试检验计算结果是否正确。
2．出示教材第68页例3，并让学生尝试解答.
由于此题是“a—x "类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。有些学生可能会在等号两边同时加上“x ”，但x 在等号的右边，不会继续做了。
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老师可以引导学生考虑，根据等式的性质,只要等式的两边同时加或减相等的数或式子，左右两边仍然相等，那么我们可以同时加上“x ”。（精品文档请下载）
通过计算让学生发现，等号左边只剩下“20”,而右边是“9+x ”。
继续引导学生考虑：20和9+x 相等,可以把它们的位置交换,继续解题。学生继续完成答题，汇报。根据汇报板书：（精品文档请下载）
20—x =9 请学生自主尝试检验：方程左边=20-x
20—x+x=9+x =20—11（精品文档请下载）
20=9+x =9
9+x =20 =方程右边
9+x