文档介绍：认识乘法
一、教具准备
玩具竹子、熊猫、游乐园情景图
二、教学过程
师：放儿歌《数鸭子》：唱歌的小朋友在干什么？
师：噢，他们在帮老爷爷数鸭子呢！人和人之间是应该互相帮助的。今天老师也遇到了一个和数数有认识乘法
一、教具准备
玩具竹子、熊猫、游乐园情景图
二、教学过程
师：放儿歌《数鸭子》：唱歌的小朋友在干什么？
师：噢，他们在帮老爷爷数鸭子呢！人和人之间是应该互相帮助的。今天老师也遇到了一个和数数有关的问题，想请同学们帮助（出示情景图）谁能帮老师介绍一下，看图上都有些什么？图上的小朋友都在干什么？ （精品文档请下载）
生：——
师：听了刚刚同学们的介绍,你能提出哪些数学问题呢？试一试,你会对所提的问题列出算式吗？
生：跳绳的有几人?3+3=6（人）
生：坐碰碰车的有几人?2+2+2+2=8（人)
生：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4=20（人）
师：同学们答复的很好，那么求出坐小火车的小朋友你能告诉老师你是怎样想的吗？
生：一节小火车坐4个人,共有5节，所以我把5个4加起来了。
师：真是个聪明的同学,但是老师还有个问题,大家看一看，这些加法算式中的加数有什么特点？
生：每组加法算式中的加数都一样。
师：同学们观察得真仔细,每组加法算式中的加数都一样,但是假设小火车有很多节车厢，我们该怎么办？是不是要写很长很长的加法算式呢?不要紧,这时候我们可以用乘法来计算。 求几个一样加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。比方：5个4相加 （精品文档请下载）
加法算式:4+4+4+4+4=20。可以写成乘法算式:4×5=20 或 5×4=20
4×5读作：4乘5, 5×4读作：5乘4
师:下面请同学们把另外两组加法算式改写成乘法算式，并试着读一读（小组合作讨论检查，指名答复）
生:—-
师：出示竹子及熊猫，大家看是谁爬到树上吃竹叶呢?
师：对，吃竹叶的是我们的好朋友--被称作“活化石” 的国宝大熊猫，他是我们国家的珍惜保护动物，我们应该保护它们。大家看,有几只熊猫在树上吃竹叶？要怎样计算呢?试着列出相应的连加算式。 （精品文档请下载）
生:5+5+5=15(只）
师：能改写成乘法算式吗？为什么?
生：能,因为上面、左边和右边都是5只，3个5相加可以写成3×5
生：还可以写成5×3。
师：答复得真好因为几个加数一样都是5,所以可以用乘法计算,作为认真积极答复以下问题的奖励，老师把右边5只小熊猫中的3只送给你们,让它们下去休息,可要好好照顾它们呀！ （精品文档请下载）
师:大家如今再来看一看：计算树上熊猫的只数还能不能用乘法？为什么？同桌讨论后，把你们的答案