文档介绍：热和能反思
一 “分子热运动〞教学反思
1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学****为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
热和能反思
一 “分子热运动〞教学反思
1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学****为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，效劳于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。
3．本节需要考察的知识与技能内容比拟抽象，在学****过程中，主要充分调动学生的学****积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的根底上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论〞为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
二 内能教学反思
物体的内能是所有分子无规那么运动具有动能和分子之间相互作用具有势能的总和。如果不能充分利用内能，那么物体的内能再多也毫无意义。要充分利用内能，就必须设法改变内能，将内能转化为其它形式的能。
做功和热传递是改变内能的两种方式，功和热量是内能改变的量度。对于一定质量的物体，物体吸热或是外界对物体做功，那么物体内能增大；物体放热或是物体对外界做功，那么物体内能减少。对于一定质量的物体，物体吸热同时外界对物体做功(或不做功)，那么物体内能增大；物体放热同时物体对外界做功(或不做功)，那么物体内能减少；物体吸热同时物体对外界做功或者物体放热同时外界对物体做功，不通过定量计算是不能确定物体内能的增减的。
对物体做了多少功，同时物体吸收了多少热量，那么物体内能的增加就是它们的总和，做功和热传递将其它形式的能与内能相互转化。在转化过程中总的能量是保持不变的，这就是能量守恒定律。
三?比热容?教学反思
在本节的教学过程中，用2课时。
第一课时主要通过演示、体验、探究。
让学生加深概念的理解：既从现象〔1〕温度计在水中和酒精中谁的变化较大来认识，造成的原因是什么因素的影响。〔2〕酒精灯同时加热小钢锯和粉笔擦，几秒钟让学生用手来体验，感知谁升温快？
第二课时通过比热容的数据：C水＝×103J/kg°c〕。进行讲解分析比热容的意义从而推导出热量的计算公式。
在本节的教学过程中存在着许多缺乏之处：
(1)在演示用酒精灯同时加热小钢锯和粉笔擦没有注意控制变量。如：质量的大小、横截面积大小是否相同，缺乏严谨的科学性。改良器材：换用长短、粗细相同的木筷子和铁线。
(2)在探究水和酒精的吸热能力时，也没有注意质量是否相同，只强调看温度计的示数，也缺乏严谨的科学性。
(3)从学生的作业反应来看，也存在着缺点：如沙