文档介绍：小学数学教学经历总结
几年之前,我还是个校园里初出茅庐的小丫头；几年之后，我已为人妻为人母。这几
年之中不变的是，我仍然是一名老师，？用“伟大"、“高尚"、“奉献”之类的的主旋律词汇小学数学教学经历总结
几年之前,我还是个校园里初出茅庐的小丫头；几年之后，我已为人妻为人母。这几
年之中不变的是，我仍然是一名老师，？用“伟大"、“高尚"、“奉献”之类的的主旋律词汇来解释这种选择，，既有成功，也有失败；既有酸甜,也有苦辣。每天要面对的生活，可能让人忍俊不禁，，让人哭笑不得的为难的不确定的下一件事，也正是这6年教育生活的魅力所在。可以整天生活在这样的世界，我觉得也算是一种幸福吧。数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可防止地使学生学****数学感到枯燥乏味，索然无趣，、富有兴趣的数学教学情境，使抽象的数学知识详细化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学****数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学中的一些经历体会。
一、把游戏引入枯燥的练****br/>我们知道，计算练****一直是常规的根底性教学，？一位教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好,让学生学****数学的兴趣和学好数学的信心。因此，我在让学生做****题时总是把游戏引入课堂，通过游戏情境创设，可以增强学生练****计算的浓重兴趣，进步学生学****数学的积极性和能动性，从而使学生喜欢计算、喜欢数学。通过创设游戏情境，把计算练****融入到孩子喜闻乐见的游戏中。将所有的枯燥练****安排在一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进展了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生,孩子不再把计算作为一种负担,数学课堂成了他们快乐的家园，孩子的身心得到和谐安康的开展。
二、通过动手操作来学****新知
新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，，如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动,不仅能较好地开展学生的动手才能,更能使学生的思维得到较好的开展。利用学具操作的直观性、详细性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维气氛，有利于学生思维主动性和创造性的发挥。在课堂活动中,学生通过动手摆棋子加深了对方向的认识和理解。又利用自己制作的方向板，寻找好朋友的位置，加深对方向知识的详细运用才能。让孩子经历动手操作的理论过程,充分调动了学生的学****积极性，同时也让学生的动手才能得到开展。它把学生带进了一个学****知识、，而且对于学生认识才能、思维才能、创造才能的开展和情感的培养都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活动,促进学生生命生长的需要。
三、创设身临其境的数学情景
数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学来源于实际生活，生活是孕育学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，和学生的生活经历