文档介绍：《 琥珀 》的教学设计 陈丽梅
一 教学目的
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和开展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样 《 琥珀 》的教学设计 陈丽梅
一 教学目的
1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和开展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进展合理想象的.
3、作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据.
4、通过本课的学****激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进展想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
三教学过程
1．揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能答复在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”.随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题.
2．？请快速阅读课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话） 这是一块和众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1－2名同学试说。
3看作者是怎样想象的,把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来
（
二）理解脉络，讨论分段
1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程,一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。
2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?（琥珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？(①松脂球的形成；②松脂球变成化石.）
3．讨论分段。全文可分为四段。
第一段（第1自然段）讲这个故事发生的时间.
第二段(从“一个夏天"到“那些松脂球成了化石”）讲这块琥珀形成的过程。
第三段（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。
第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的价值。
（五）学****重点内容，老师点拨
科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说,后集体交流，老师适时点拨。）
1．约摸算来，总有一万年了。
（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石,需地壳变动，松树腐烂，松脂球吞没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久.）
2．夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树,,还要松树渗出树脂来。，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以科学家想象这是在
“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午.