四年级上语文教学反思22观潮2人教版.docx

文档介绍：四年级上语文教学反思22观潮2_人教版
四年级上语文教学反思22观潮2_人教版
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四年级上语文教学反思22观潮2_人教版
四年级上语文教学反思 -22 观潮人教版
就《观潮》一课而言——
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四年级上语文教学反思 -22 观潮人教版
就《观潮》一课而言——
阅读核心点：理解“潮来之时”的部分，学****作者有顺序、抓特点的观察方
法。
阅读切入点：课题“观潮”的“观”——理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法。
阅读训练点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，边读边想，学****作者有顺序、抓特点的观察方法。
因此，将教学重点定位为：理解“潮来之时”的部分，学****作者有顺序、抓特点的观察方法。相机解决教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
在实际教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入
地领悟钱塘潮的 “奇”，以致更近一层理解 “天下奇” 。特别是教学重点段落时，
引导学生体会，作者运用了比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、
雷霆万钧的情状和声。 在此基础上，再引导学生从头看起， 通过观潮的人数之多、热情之高，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。
课后将积累的咏潮名句通过“经典诵读”传播——
“八月十八潮，壮观天下无”这句北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的名句，体现了钱塘江奇特卓绝的江潮，也令无数中外游客慕名而来。
范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”
杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”
另一个课堂生成的较好效果，出现在开课：
展开课题为了便于学生理清课文思路，我从“观潮”二字出发，问： “观与看与为一词都包含有看的层面，作者为何取“观”而不取“看呢”？举手的学生
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很多，有的 看不好听，很口 ，有的 看可以是随便的不 致， 有的 比看多了一 欣 ，和 的意思。我 的孩子 理解的都很不 ，我点明“既然是在 ，就要有所 程， 学生 表示同意， 那么作者是按怎 的步 写了自己 潮的 程呢？”学生默 全文很快找到了答案。 接着我 了文本中的生 。
在有了第一步的基 后， 我就 孩子 去分步 文本， 你从文中哪些地方感受到潮水的雄 壮 。划出有关句子，朗 交流。
孩子 潮来 的描写特 感 趣， 因 它那么直 ， 那么生 。 他
后，就 他 想象：“你仿佛看到了什么？” 然没去 ， 然不能 感受，
但是能 合 句那么想象一回， 也是