文档介绍：语文教学设计模板
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教学设计
课题名称：卢沟桥的狮子
姓名：

最好的、独一无二的
桥”
要求学生默读第二自然段，思考
默读第二自然段，思考
“这一段是围绕那句话写的”

设计意图
针对学生的年龄
特点，良好的导入是激
发学生学****热情，求知
欲和探究心理的有效
方法。因此，我采用了
以名人的话引入，吸引
儿童的注意力，激发兴
趣，为学****新知识架设了桥梁。
从学生的回答中提炼出是因为这里有大小不一、形态各异的狮子，有数量较多的狮子，明确课文的重点是描写卢沟桥的狮子，从而直奔课文的主要段
落
第二自然段是这篇课文的重点段落，这一段采用的是总分写法，先写有意思，再从两方面介绍如何有意思。这一问题的提出，使学生能够静下心来读书，思考，将语文教
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原文中的句子 ——用作
体会大小不一的特点
助和解的含理解句子的意
体会形各异的特点
思 ——有感情地朗
生合作
合作
看板梳理本段写法，再次体会分写
自由背
法
在作者的笔下，些子仿佛都有了学生想象，用上“有的 ⋯⋯好

学和学生能力的提高相合起来。学生很快就能从体上把握了全段的内容和构 , 一步深入探究造了条件 ,起到了目的作用
在老的指下，采取各种形式第二段描写小子的内容。文教学的关是学生，并在中悟。以本，以代。在生的共同下得到共： “大的”要重音，“小的” 一点，“ 吼”声音要拖一点， “听下的流水声” 得柔，“小子倚在母子的抱” 得温柔一些，写子嬉的句子得快一些。，就能出子的大小不一，千姿百，从中体会古代人民的明才干和大的造力。教激励性的言造了一个有利于主体自由舒情的“ ” ，使他主地去，注地去，致勃勃地去。学生的极性越高，其收就越多。一的置既是前面理解本段的，又将学目落到位。在背的程中，学生全面参与，全程参与，教相机点，适，学生学得松，得扎。利用文留下的空白
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好像 ⋯⋯”
生命，可是老和大家都知道，他都只是古代工匠用石雕刻出来的而已，是作者的什么