文档介绍：
.学****谁、在哪儿、干什么”的句式，并练****说话。
“造、运、迷”三个字。
教学过程：
一、创设情境，练****说话。（出示书上插图）
？用完整的句子说一说。
二、初读课文，在文中巩固识字。
，读正确。
，正音。
，开火车读课文。
，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
（一）这首儿歌写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。
三、识记虫字旁的字
，学生总结这些字的特点。
（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）
a思索为什么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
（2）形声字
依据形声字这一造字特点，揣测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活****性。
，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
“造宫殿、游得欢”
。
，了解课文。
五、仿照课文句式说话。
——谁在哪儿干什么的句式。
，规范语言，丰富词汇。
六、指导写三个带走之旁的字。（培育学生给汉字归类，发觉同类汉字的书写规律，培育分类意识）
教后反思：练****说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌颂。由于课堂容量大，说话环节有点惊慌。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学****困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期盼，或许可以调解这个冲突。
《动物儿歌》教学设计3
教材分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学****中，领会汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天欢乐景象的、充溢了童趣的儿歌。课文插图色调丰富，语言趣味盎然，是学生宠爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求相识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、好玩的朗读让学生感悟和了解夏天的美妙。
学****目标
1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2. 了解形声字的构字规律，并学****识记形声字的方法。
3. 正确、流畅地朗读儿歌。
教学内容：
1、“一主”教材：《动物儿歌》；
2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
教学过程：
一、课前导入环节
小小仿照秀
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，视察左右结构书写的要领）
二、“一主”教材自主识字环节
1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特殊好