文档介绍：人教版小学数学第四册《统计》教学设计
教学内容：教科书第109页例2
教学目的：
1、使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义,会用简单的方法搜集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表人教版小学数学第四册《统计》教学设计
教学内容：教科书第109页例2
教学目的：
1、使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义,会用简单的方法搜集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图表提出问题，并初步进展简单的猜测.（精品文档请下载）
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学****兴趣,培养学生的合作意识和创新精神.
教学重、难点:认识条形统计图，明确用1个格表示5个单位的表现形式,并能进展简单的分析和预测。
教具准备：课件、记录单、头饰、笑脸
教学时数：一课时
教学过程:
一、创设情境：
1、同学们，喜不喜欢旅游？
2、讲述:乐山大佛非常有名。在“五一“黄金周，来旅游的人特别多，道路上的车辆是一辆接一辆,轿车、面包车、客车,摩托车。这几种车好多！怎么知道它们各有多少辆？（学生会说用“统计”的方法）（精品文档请下载）
3、提示课题：好，这节课，我们继续学****统计的知识.（板书课题：统计）
二、探求新知：
㈠、统计车辆数量
1、统计数据
⑴你们说，用什么方法记录运动的车辆？这么多的方法，哪种最简便？用“正”字怎么记？
⑵下面我们就用“正”字记录每种车的数量，请拿出记录单，老师放录像，？学生开场记录,（由于车辆行使速度过快,学生记录产生困难。引发学生的考虑,老师因势利导）（精品文档请下载）
车辆记录单
种类
轿车
面包车
客车
摩托车
辆数
⑶提问：这个问题，谁有方法解决？
⑷这个方法好！请小组长给四个组员分一下工，一个人只记录一种车。
⑸如今，你们明白自己记哪一种车了吧？接下来啊，我们还是用记“正”字的方法,在这张记录单的翻面重新记录，我们可不可以开场了？（精品文档请下载）
⑹好，，多少记录面包车的？客车？摩托车？将数据填入统计表。（精品文档请下载）
2、制作统计图
刚刚同学们合作的非常好，各种车辆都记录准确。我们把这些数据用统计图表示出来，怎么样？
先确定一格代表几辆（课件出示方格纸）：
这是一张方格图，我们首先要做什么呢？嗯,这是首先要决定的事情（板书：一个方格代表（ )车)。我们分组讨论一下，一个方格代表几辆车比较适宜？然后各小组分别汇报讨论情况，并把每组说的情况板书，并充分肯定他们，最后大家一起比较后，一致同意一格代表5辆车比较适宜.（精品文档请下载）
（2）师生共同完成统计图：
接下来,我们要在图的左边标明数量。这里表示几辆车？这里呢？依次往上……再做什么?轿车需要多少个格?面包车呢？客车？摩托车呢？最后就是涂色了，你们数，我来涂。（精品文档请下载）
好了，如今统计图完成了,大家说咱们的统计图做的怎么样？（好看）哪里好看?说的好，统计图就是要完成得又漂亮又准确。（精品文档请下载）
（3)根据这个统计图,老师要提个问题考考大家：
1、轿车比面包车多多少辆？
2、摩托