文档介绍：自我管理才能培养
      陈师
自我管理才能也是小学生的自控才能，但是在很大程度上需要外力的约束和作用，加上其内在的愿望和勇气才能形成。，班主任老师做为班级的管理者，都是从这两点
自我管理才能培养
      陈师
自我管理才能也是小学生的自控才能，但是在很大程度上需要外力的约束和作用，加上其内在的愿望和勇气才能形成。，班主任老师做为班级的管理者，都是从这两点出发管理。在班主任的日常管理工作中，我详细是这样做的。
一、培养孩子的自我管理意识。
如“自己的事自己做”——独立完成意识，在班会活动中或各类教学活动中,强调了自己动手，配合班集体、配合老师的工作，，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规,要严肃处理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因此处事过程中，切忌伤他们的自尊，而应心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步更要大力褒扬，让他们找回自信。要为不同的学生设立不同的学****目的，让每个学生的才能得到最大的发挥，让每个学生都有学****的***，让每个学生都能得到成功的喜悦体验. 
二、制定班规约定。
制定班规约定要在理解学生的根底上入手,在集体的引导中让学生自我制约，自我教育和改正，在班级集体中每一分子的监视作用，在班风气中自我管理。常言道，“无规矩难以成方圆”。对于班主任工作来说，班级里一定要有一套完备的规章制度，有了它，班主任的工作才有根据，用墙上的规章制度来代替代苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样,有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性的自我管理意识，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。
三、和家长配合,建立反响制度。
在和家长联络的过程中或多或少发现学生的缺乏之处，定期给自我独立才能不好的学生进展教育，以到达从小抓起。
四、建立小组催促制度。
如在值日组里，安排卫生小组长监管。在周会上反响，形成小组长期的监管机制，增强学生，互相管理的意识，从而形成自我管理意识。学生是班级的主人，班级只有依靠民主、科学的方法管理，才能使学生