文档介绍：《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思
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《10的认识》教学反思
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10的认识》教学反思1
学生第一次写两个数字、圈出“几个”、“第几个”时，较容易出现问题，特别是要求从“后面”数时。
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、个别学生对10以内数的组成，不太熟练。
针对以上几个问题，首先应在课堂上进行有针对性地训练，并且
应多次练****在练****中再次发现出现错误的孩子，再进行个别辅导，
对于单元测试中不达优秀的孩子，进行平行性测试，力争让全部孩子
都能达到优秀。
另外，还有几个孩子在写字时，书写得较潦草，字迹极不工整。
这些孩子应与其家长联系，争取家长的支持，培养他们良好的学****和
生活****惯。
《10的认识》教学反思3
10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位，表示
1个
十，在计算中要满10进位，破10退位，因此单独安排一课时。
教学时，我根据一年级儿童的心理特点创设小朋友喜欢的跳舞场面，既调动了学生的学****兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学****之中。
在出示教学情境图，利用挂图让学生观察数数，先数给同桌听，再指名在挂图上数一数，数的时候，提醒学生注意有次序地数。之后，让学生动手操作，把图上每个小朋友用一个圆片来表示，使学生获得对数10的感性认识，并通过用算珠表示、用数字表示逐步上升到理性认识，使学生真正理解10的意义，并初步培养了学生抽象概括的意识。
教学写数时，为了突出了10与以往学过的`数的不同点，使学生
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认识到10是由过去学过的1和0两个数字组成的。我先引导学生观察数字“10”和我们以前学过的数字有什么不一样，让学生在观察中自己得出结论，这比老师直接传授的好。这一层次采用了小组合作交流、讨论汇报等方式来组织教学活动，为学生创设良好的学****环境，使学生真正成为学****的主人。
在练****应用中，先组织学生拿出尺，借用尺，让学生把0-10各
数有序地读一读；再组织学生数小棒，数出10根，把这10根捆成一
捆，让学生知道生活中常把个数是10的捆为一捆，让学生有一个初
步的感性认识10还是一个计数单位。通过让学生很快数出山楂和手
的个数，使学生认识到数数除了1个1个地数，还可以2个2个，5
个5个地数，提高他们的数数能力。
《10的认识》教学反思4
首先引入数字宝宝的故事：“这些数字宝宝决定成立一个数字队。
9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你
呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，
真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1
和0站在一起，就组成数字几呀？”就直接让学生看课本的主题图，直接问学生：“图上有些什么，它们的数量是多少？”时。有一个学生很快说出图上有10只鸽子。对于学生的回答我很快给予了肯定，但我没有追问下去你有什么好办法能这么快就数出结果。其实这里也
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是突破教学重点的一个有利契机，如果我让这个孩子到前面数一数不仅能让学生巩固10的数法同时也教会了学生数物体个数的方法。而我却忽视了
其次是在教学10的组成时，因为学生在学****2到9的认识时，
已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学****发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学****能力的一
次培养。在汇报完答案之后，出示儿歌记忆了10的分成。没有让学
生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，