文档介绍：情绪的管理
效果分析
本节课的问题面向了全体学生,既紧扣教材，又给予了学生充分施展自己创造才能的时机,对于学生的自我锻炼、自我进步大为有利。自主学****环节,要求很明确，分工比较合理。小组讨论时，大部分学生能积极参和,课堂气氛较为热烈；但存情绪的管理
效果分析
本节课的问题面向了全体学生,既紧扣教材，又给予了学生充分施展自己创造才能的时机,对于学生的自我锻炼、自我进步大为有利。自主学****环节,要求很明确，分工比较合理。小组讨论时，大部分学生能积极参和,课堂气氛较为热烈；但存在个别学生参和度不高。老师要对学困生多加关注，以调动他们的学****热情，让不同层次的学生都获得了展示的时机。
本课充分运用多媒体教学,辅以电子白板的直观操作，面向全体学生,调动了他们的学****主动性。本节课驱动性问题的设计比较到位，并且结合着一些信息技术手段，使得问题难度降低却又直点主题，突出了重点，降低了难点；同时问题严密结合学生实际，让学消费生共鸣，主动考虑，积极答复，进步了课堂教学的效率。
这节课总体是很不错的一堂课，但仍有有待于共同讨论的地方：
某些教学手段局限了学生的思维并且评价方式稍显单调干涩。这一点缺乏和上一点是有着亲密关系的,不敢放手，导致学生答复以下问题的局限性,同时也就注定了老师的评价单调。特别是即时评价，学生按照老师的设想进展考虑，答复大同小异，而老师的评价也就很单调，仅仅停留在对学生个人的赞美上，应该是在学生的答复根底上,进展前后知识的联络和提升，用老师智慧的火花真正地点起学生思维的草原。