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《题西林壁》教学反思
孤山九年制学校 高淑霞
《题西林壁》，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁,气象万千，不可胜数。前两行诗写诗人在庐山遨游，觉得峰回路转
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《题西林壁》教学反思
孤山九年制学校 高淑霞
《题西林壁》，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁,气象万千，不可胜数。前两行诗写诗人在庐山遨游，觉得峰回路转，目不暇接。庐山终究美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目,为什么呢？在三四行中解释道：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中,视野太狭窄，只能看到部分,要是身在庐山之外，从高处看，就能认识庐山的全貌了.（精品文档请下载）
课前,我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的,有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等,相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地理解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。在学习这首诗时,我先让学生回想我们学古诗的方法。然后安排学生先自主学习,借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解诗所表达的意思。接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。在指导学生朗读古诗时，可以是齐诵、轮诵、唱诵或表演读，形式多样，重在读出理解，读出感受。有了这些奠定后,我们就要直奔本课的重难点，即引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。经师生讨论,大家明白了一个道理:“要想认识事物的本质,必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被部分现象所迷惑。"也就是我们常说的一句俗语：当局者迷，旁观者清”。在理解含义的根底上,我设计了一个问题:在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。学生谈及如人的立场不一样，所以评定一个人是好是坏的