文档介绍：《有余数的除法》的教学设计
知识目的:结合详细情境认识余数，通过实际操作理解有余数除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法，明白余数要比除数小的道理。
才能目的 :培养学生勇于探究的意识和动手操才能、观察比照、自主学****合作探究的才能。
《有余数的除法》的教学设计
知识目的:结合详细情境认识余数，通过实际操作理解有余数除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法，明白余数要比除数小的道理。
才能目的 :培养学生勇于探究的意识和动手操才能、观察比照、自主学****合作探究的才能。
情感目的:在学****中引导学生逐渐养成细心观察、仔细考虑的好****惯，感受数学和生活的亲密联络，并从中体会到探究的乐趣，增强学****数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：
理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：
理解余数一定比除数小的道理。
教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
同学们很快乐我们能相聚一起，在数学大本营里，收获知识,收获快乐。我们的口号是：数学大本营,快乐伴我行。
二、（课件)前置性学****内容
1、指名读题,学生展示学****成果
2、小结：在日常生活中，把一些物体平均分后，有时候候正好分完，有时候不能正好分完，还有剩余，在数学上，我们把剩下的不够分的数就叫余数，今天我们就来学****有余数的除法”（板书课题)
三、探究交流，解决问题

出示6个草莓，把下面这些草莓每两个摆一盘，可以摆几盘？
找学生摆一摆
师:你能把刚刚摆的过程用一个算式表示出来吗?
这个算式表示什么意思？你为什么选择用除法来计算？生：6表示有6个草莓,每两个一盘，能摆3盘
你知道算式各部分的名称吗？

出示7个草莓，每两个摆一盘,看一看可以摆几盘，在摆的过程中,你发现了什么问题。
学生利用手中的学具摆一摆。
剩下了一个草莓。
第一次正好摆完，而这一次呢？为什么剩下的这个不能继续摆了呢？（每两个摆一盘，一个不够摆一盘）
3、（课件）研讨题：
4、学生汇报：
5、小组合作学****br/>6、师点拨：像这样摆可以怎样写算式？
我们用6个小圆点表示余。谁知道这里的3表示什么意思？1呢?
谁能说一说这道算式的含义？7个草莓每2个摆一盘可以摆3盘还余1个。
师: