文档介绍：说课稿模板汇总七篇
说课稿篇1
一、教材分析：
《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。在 __的字里行间都透露一种理念，那，感受会是多种多样的。这时，我就作为一个参与者，引导者，和孩子一起研读文本，感悟精神。
小达尔文能从报春花单调的颜色上产生美好的想法，并勇于实践，敢于探索，感悟这种精神并从中受到启迪，应当是这节课的重难点。我从两方面突破。
1、抓文本，悟重点。
__语言朴实，对话较多，从人物的对话行为中体现人物的形
象，是 __的特点。
比如出示这几个句子。
小达尔文的父亲十分喜爱花草。他精心整理着柔软的花枝，拔掉刚刚冒尖的杂草。小达尔文跟在身边，问这问那。
“爸爸，报春花就只有黄的和白的两种吗 ?”
“对。”爸爸的回答很简单，也很肯定。
“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该有多好哇 ! ”
“能，我看准能 ! ”小达尔文像是满有把握，他跑到花棚里拿来一把喷水壶， “爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水 ”
我紧紧抓住人物语言和动作的描写，引导学生：
爸爸在整理花草的时候，小达尔文在做些什么？他为什么会问这问那？
小达尔文希望花是什么样子的呢 ?
爸爸这么喜爱花草，为什么都没有这样的疑问呢？
在爸爸的否定中，小达尔文是怎样说的？怎样做的？
通过这一系列的追问，孩子们感受到正是由于小达尔文动脑
筋，大胆想象，才能从别人视为平常的事情中发现问题，正由于
他的勇于实践，这才有了红色报春花的诞生。我在孩子们的回答
中，一一板书。
小敢想善于发现
达
敢说勇于实践
尔
敢做敢于创新
文
在这一环节中，我还十分注重学生的朗读训练。比如强调句子中的感叹号和问号的作用，指名读一读。通过学生反复诵读，
使他们体会小达尔文在有新想法时的激动心情。并采用教师范读、同桌互读、配乐分角色朗读等形式，让孩子们深切体会小达尔文敢想、敢说、敢做的精神。
2、抓体验，悟难点。
在合作探究中，我着重引导学生读第九自然段，并让学生结合自身进行现身说法，使教学进入第五个阶段 ----- 学****升华，
教学时，我从以下方面引导：
爸爸制止小达尔文“花怎么能改变颜色呢 ! 小孩子敢想敢说不是坏事，但也不能为所欲为，更不能乱来。 "
听到这样的话，小达尔文是怎样做的？
生活中，你听到过这样的话吗？
教育家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中，生活即教育是他教育理论的核心思想。他指出，教育要以生活为源，要用生活来教育。
因此，我在这个环节上给足学生时间，调动学生以往的生活经验，让他们畅所欲言。在谈到自己的想法遭到家长的反对与不理解时，问道“当时，你是怎样想的？又是怎样做的？”如果学生也像达尔文一样，不甘心，勇于实践，我会马上追问“事成之后，你是什么样的心情？当时，你感觉自己棒不棒？”这样，那些没有亲自实践的学生，会为自己的放弃而懊悔。
我还特别注意自己的评价，及时中肯。对敢想、敢做、勇于
实践的孩子及时给予肯定与称赞。对那些没有没有坚持，进行尝
试的同学，流露惋惜之情后及时鼓励，提出希望。
( 五) 拓展延伸
叶圣陶老先生曾经说过： “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，本节课后，我有针对性地留下拓展作业， 1、你有哪些奇思妙想，能动手操作的，回家要实践一下，看看花究竟能不能改变颜色。 2、课下阅读达尔文的其他小故事，写一写“我眼中的达尔文。”
这样，就使使学生的学****向课外延伸，不断扩大了语文学****的视野。
在第三课时中，举办奇思妙想展示会，把作业要求真正落到实处。
《会变色的报春花》告诉我：给孩子一片自由的天空，不让
他们背着沉沉的包袱前行，使他们学得愉快而有兴趣，这应该是
教育追求的目标，鼓励他们敢想敢做才是真正