文档介绍：《老家的萤火》教学设计
教学目的:
1、能从课文的字里行间体会出我对老家的萤火和故土的思念，热爱之情。
2、认识9个生字，理解“朦胧、扑朔迷离"等词语的意思。
教学重、难点:
课文的生字新词很多，在读通课文的根底上引导学生《老家的萤火》教学设计
教学目的:
1、能从课文的字里行间体会出我对老家的萤火和故土的思念，热爱之情。
2、认识9个生字，理解“朦胧、扑朔迷离"等词语的意思。
教学重、难点:
课文的生字新词很多，在读通课文的根底上引导学生体会我对老家的萤火和故土的思念热爱之情。
教学准备：课件
教学流程：
一、情感迁移、导入新课
同学们，有没有想过，不久的将来,假设你成为远离家乡的游子或在异地他乡求学,最让你念念不忘的会是什么?（生自由发言）
看来，你们的童年充满快乐和幸福，都懂得珍惜和心存感恩，而作者范茂震他念念不忘的是老家的萤火,这小小萤火将寄托作者怎样的情思呢?这节课我们就一起走进快乐读书屋六《老家的萤火》板题
老家什么意思？见过萤火吗？谁查找了萤火虫的资料,帮大家介绍一下。带着理解和感受齐读课题。
二、检查预习，回忆课文
1、出示学习目的
2、检查字词的预习情况，出示词语，学生认读
学生自由说对词语的理解
3、阅读课文，想老家的萤火勾起了作者怎样的记忆？
三、深化读文，品读感悟
过渡：萤火给作者留下许多美妙的记忆，那在作者的记忆中,故土的夏夜是什么样的呢？
（一）、学习第二自然段
1、出示学习导航:轻声读课文的第2自然段，想作者抓住了哪些景物展现夏夜的美丽？
2、小组交流汇报。
3、师：对于写景的文字，这些景物我们可以试着把它想象成一幅幅画面,让景物更富有画面感。
老师配乐,表达,学生闭眼倾听，展开想象。
学生谈感受，夏夜很美。板书：夏夜—-美丽
4、在这里作者用了一些恰当的词语,把这几幅画面巧妙的交融在一起，知道是哪个词吗？学生轻声读文，圈出词语。
5、学生试着美美地读
师：这么美的画画，我也想和同学们一起感受一下这夏夜的美丽.（师生共同读）
6、师写乡村的夏夜，生帮助，文字补充。出示对乡村夏夜的描写，生自由说，让学生学会运用语言。
过渡:萤火除了让作者回忆起故土的美景外，还让作者忆起了什么呢？下面我们在小组内学习课文的3－7自然段。
（二）、小组学习，课文3－7自然段
出示学习导航:学生根据学习要求进展学习。
汇报学习收获：
1、第一处描写萤火的语句
生自由谈体会:
①、体会作者运用了形象的比喻及想象的写作方法。
②、从“最”字体会到作者童年有很多快乐，例如:寻找金铃子和捉纺织娘的快乐，学生试着朗读,读出作者的快乐。
③、从“但最神往的还是萤火虫"体会用比照的手法突出对萤火的喜欢。
④、萤火虫给作者童年带来了哪些快乐?(生自由说）
⑤、指生讲“车胤盛萤照读“的故事，体会母亲讲故事的用意。
师:是呀，这里寄托了母亲对儿子的爱和希望啊！那你觉得萤火虫带我……（板书：童年——快乐）
2、体会对萤火虫的第二处描写：
生自由谈体会：
①、体会到作者在母亲的怀里听故事很快乐.（生找快乐的词）
②、运用拟人的写法，表达对萤火虫的喜欢之情。
③、出示插图，看小作者听的多么专注，小作者不只是听故事，想象他还在干什么？（让生体会到享受