文档介绍：下学期语文教学设计实例
下学期语文教学设计实例
重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，
充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。以下是 #整理的下学期语文教学
设计实例资料，提供参阅受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标：
认识本课 4 个生字，会写 7 个认识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣并在说的基础上改写成短文。
教学重点：
理解诗词意思，体会诗词意境，练****感情朗读。
教学难点：
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，
受到美的熏陶。
课时安排：
课时
课前准备：
了解诗人的生平。
收集有关宋词的资料。教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一
首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。
[ 教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学****氛围，同时不露声色地点
明了诗歌的学****要领，激发了学生的学****情趣。 ]
. 初读古诗，想象画面
自由朗读两首古诗。注意蓑、遮的读音和写法。
指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
草铺 / 横野 / 六七里，笛弄 / 晚风 / 三四声。归来 / 饱饭 / 黄昏后，不脱 / 蓑衣 / 卧
月明。
一叶 / 渔船 / 两小童，收篙 / 停棹 / 坐船中。怪生 / 无雨 / 都张伞，不是 / 遮头 / 是
使风。
[ 通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。 ]
再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面 ?
[ 想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。 ]
. 品读古诗，领悟诗意
师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学****进行品读理解。自学要求：
借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感 ?
练****有感情地朗诵诗歌。
把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
[ 这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并不
遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小组合作，自主学****br/>( 学生自主学****br/>交流反馈。学****牧童》。
理解字词
精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情
A. 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。你感受到了什么 ?
感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣