文档介绍：口语交际《生活中的传统文化》教学设计
设计意图:
口语交际课是听和说双方的互动过程，追求的是在不知不觉的状态下，让学生有滋有味地参和口语交际活动，培养他们的听话、说话才能.“生活中的传统文化”，虽然内容丰富，但假设脱离了学生现实的生课前资料的搜集,你们都理解到哪些传统文化?
2、学生自由发言:剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
3、课件欣赏
（1）配乐述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲,光辉四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，宏伟独特的建筑,像秀丽蜿蜒的江南长城,古色古香的临海紫阳街；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精巧的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！（精品文档请下载）
4、畅谈感受
[阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学****领域,并且充分发挥学生在综合性学****中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣" 和“自主（精品文档请下载）
选择研究专题" 两个环节。］
三、走进佳节
1、师：是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课,我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让小朋友去理解传统佳节,并选择自己喜欢的节日，组建学****小组，都准备好了吗？（精品文档请下载）
2、各组汇报佳节。
3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理,待会儿看看哪些组是“优秀学****小组”。那我们先来看看评选“优秀学****小组”的条件是什么呢?(出示要求)（精品文档请下载）
(1）在小组交流过程中，组长有序组织，每个组员积极参和。
(2）搜集资料丰富,表达清楚生动。
（3)记录员认真记录，推选出汇报员。
4、小组交流
［阶段设计意图：老师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学****语文，学（精品文档请下载）
会合作。］
5、班内交流
（一）春节组
（1）谁先来?(真英勇！）别急,小朋友,在他说之前,你们有什么建议吗?（说得清楚、响亮,请问你能做到吗？）对你们自己有什么要求吗？（听得认真、仔细，可以提问；同组或其他组的小朋友可以补充。）（精品文档请下载）
你们组觉得这种节日中蕴含着什么意思？
你们组搜集了哪些和这种节日相关的资料(如儿歌童谣、成
语、故事、格言等）？ 
你们组还有哪些新的发现？
（2)交流汇报（可出示春联，读春联，理解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说,出示王安石的《元日》爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）（精品文档请下载）
（3）点评，补充.
（4）拓展语言训练：
绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧!（播放课件）那烟花美吗?春节快乐吗？那就请小朋友们说出你心中的那份快乐吧！（精品文档请下载）
句式训练：只听见 “砰砰”几声,各种烟花在天空中绽放,有的（），有的（），有的（），真是（ )!（精品文档请下载）
（5）小结:每到新年,喜贴春联,敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡,每一个人脸上都洋溢着节日