文档介绍：‘‘生活化”小学英语教学初探
河北省广平县十里铺乡中心校阔学敏
摘要《国家英语课程标准》强调:英语教学应从学生的学出发,倡导体验、实践、参与、互
动的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。美国实用主义教育家杜威认为:教育即生活,教育的过程与生活的过程是合一
的,而不是为将来的某种生活做准备。我国著名教育家陶行知则主张“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”。
关键词小学英语教学生活化导入
英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习与表达,并互相进
来自于生活,并为生活所用。英语是一门实践性很强的学科, 行交流;⑨学生的学校生活内容。学生的很多时间是在校园里
小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能度过的,在这个大家庭里,他们可以学习、生活、运动,可以结
力。《英语课程标准》也要求教师要“创造性地设计贴近学生实识很多好朋友,认识许多老师。校园的许多设施:,
际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”。因此,教学过程中,等,都是学生很想学到的语言。
教师必须重视从学生的日常生活出发,努力创设生活化的教利用多媒体进行情景、生活教学
学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。以下谈一谈利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和
如何在小学英语教学中实施生活化教学: 计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接
从日常生活导入“任务型”课题理解所学的英语。所以作为现代教育者,就要经常利用图片、
从小学生熟悉的生活情境以及生活需要引入课题,使学实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情
生感受到英语就在身边、生活中处处有英语,学习起来才有兴景进行教学。这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。还
趣。①从学生熟知的生活情境导入课题,感受英语就在身边。可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,
如字母“”可以让学生想象麦当劳的场景,“”是肯德基, 增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣,充分调动他们的各
“”是贵宾的意思,“”为停车场,“”是中国中央电视种感官参与教学活动。声音和形象相结合,语言和情景相交
台,“”让你一看就明了⋯⋯课后,教师还可以给学生布置融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临
找字母的任务,让他们在购物、玩耍时仔细观察,将看到英语场效果。通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强
字母抄下来,然后展示各自的成果。让学生在玩中学,在生活了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。
中学,这样,学生在自己熟悉的现实生活中切入学习内容,学以作业为桥梁。实现生活化的拓展
起来才亲切、容易;②从学生日常的学习“任务”切入课题,体新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣”,帮助学生
验英语学习价值。《英语课程标准实验稿》指出:“教师应该“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,加强自我管理
避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教和自我评价”,“发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习
学途径。”“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任
性地设计贴近学生实际的教学