文档介绍：教育案例

观察时间
观察对象
观察者
观察内容：搬椅子的启示（生活案例）
观察实录：
教学活动的时间到了，我招呼孩子们:“请到赵老师身边来。”语音刚一落，立即在我的眼前呈现了这样一幅景象：有的是一只手拖教育案例

观察时间
观察对象
观察者
观察内容：搬椅子的启示（生活案例）
观察实录：
教学活动的时间到了，我招呼孩子们:“请到赵老师身边来。”语音刚一落，立即在我的眼前呈现了这样一幅景象：有的是一只手拖着小椅子走的；有的一只手拎着椅子，摇摇摆晃地走着；有的坐也不坐起来，直接就拖着椅子走……还不时发出椅子和椅子之间、椅子和地板“咚、咚、咚”的敲击声. “哎呀,我疼死了！”我装出一脸的疼痛。顿时，孩子们都把目光投向了我,并一脸的惊讶。“赵老师，你什么地方疼？”汤恩泽第一个问并不由自主的用小手摸我。
“刚刚小椅子对我说小（7）班的宝宝没有抱着我，他们在推我踢我，我身上血也出来了，是谁呀,小椅子在问？你们说这可怎么办呀？”
“我们要抱好它。”
“就让我们来抱好小椅子吧！”……
“那好，我们再来一次?”
“好"孩子们立即行动起来。
这次孩子们小心翼翼地一边搬椅子一边互相提醒：“要把小椅子抱起来，轻轻的.”“小椅子要哭的。”

考虑和对策：
搬小椅子是孩子们在幼儿园必不可少的一件事情，许多时侯会不可防止的出现上述类似的情况。作为老师，眼里要装有自己的孩子,从孩子的生活细微处入手,采取灵敏多样的指导手段，培养他们良好的生活习惯。
生活活动具有反复性和持久性，就拿搬小椅子这一常规的行为来说也一样需要老师坚持不懈的进展引导。同时，对于小班孩子来说,情趣化的语言更能吸引幼儿的注意力，使孩子在小椅子怕痛、怕疼的情景中去关心保护自己的小椅子。