文档介绍：综合评价对学生的鼓励作用
评价问题在课程施行中起着鼓励、导向和质量监控的作用。从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用,从对测验的关注转到对学****的关注,不但要通过评价促进学生在原有程度上的进步，更要发现学生的潜能,发挥学生
综合评价对学生的鼓励作用
评价问题在课程施行中起着鼓励、导向和质量监控的作用。从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用,从对测验的关注转到对学****的关注,不但要通过评价促进学生在原有程度上的进步，更要发现学生的潜能,发挥学生的特长，理解学生开展中的需求，帮助学生认识自我,建立自信。在音乐教学评价中，要注意面向全体学生,给予每个学生平等的表现时机，使每个学生都有权利学****和享有人类优秀文化艺术遗产，鼓励他们进展个性化音乐活动,帮助他们认识自己的独特性和价值，促进学生主动表现、享受音乐，丰富学生情感体验，有利于学生良好审美品格的形成。
新课程评价提出了开展性教育评价的根本理念。这一评价理念和评价体系的主要特点是：其根本目的是促进学生到达目的，而不是检查和评比；重视过程性评价；关注学生开展的全面性和个体差异性；倡导评价方法的多元化；注重学生本人在评价中的作用。以下从几个方面进展了开展性学生评价的探究和理论：
课堂—---注重表现性评价
数学教学过程是一个师生互动的过程，学生在这一学****过程中倾注了个人的情感意志，还有师生之间、生生之间的思想交流,这一环节直接关系到学生课堂学生的效率和效果,因此，评价必须注重学****过程。
在学生教育背景下，表现性评价，是指通过观察学生在完成实际任务时表现来评价学生已获得的开展成就。即通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新才能、理论才能、和人合作才能和安康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的开展情况.
因此，在课堂教学中，我对学生的评价内容主要包括以下三方面.
（1）在课堂学****过程中,是否积极主动地参和数学学****活动；是否有学好数学的自信心.
如：在完成北师大版七年级上册“1。4从不同方向看"随堂练****1时，有一位学生提出小汽车的图不真实，,但我首先了他的观察全面，能和生活情景相联络,并敢于疑心教材教材的正确性-——-—--这大大激发了学生们的学****热情，以后他们观察图形、阅读题目时都更加细致，并敢于“用疑心的目光”去看问题。课堂上甚至有学生对我所讲的内容提出质疑或不同看法，这无疑对我的教学起到了促进和监视的作用，也增进了师生间的交流,让我和学生共同进步。
因此，学生将学生过程中的新发现、新感悟、新问题提出来时，我都及时给和肯定和鼓舞。这是学****过程中的一种升华，它既是一个学生努力学****的见证，又是培养学生自主学****勇于探究的精神
品质的好时机。
(2）在小组学****活动中，是否乐于别人合作,愿意和同伴交流自己的想法。
教材中的议一议、做一做，课题研究等，我一般都让学生小组讨论后再交流。课堂上小组活动后，我会对一些小组的合作过程做出评价，而不是仅仅关注合作学****的结果。如：有的小组成员合作意识不强、参和性不高，影响了整个小组学****的气氛和效果；还有的小组气氛热烈、情绪高涨，但在课堂上却影响到了一个导向作用，能引导学生渐渐的学会倾听、学会交流，从而学会合作学****br/>（3）独立学****时,是否能通过独