文档介绍：幼儿园区角游戏活动的设计和指导(一)
一、幼儿园区角游戏的概念和内容
区角活动，是指老师根据教育目的和幼儿开展程度，有目的、有方案地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和才能，自主地选择学习内容和活动伙伴，料的提供
(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。（精品文档请下载）
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(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。
(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。
3．场地的设置
“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角那么应设在和之相邻或相近的地方。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
角色游戏适宜和积木区相邻。
(三)各年龄班角色游戏活动的指导
对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿可以极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进展学习，开展情感和培养才能。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
不同的年龄阶段，幼儿的开展程度也不一样，角色游戏的程度也在不断进步。从无目的到事先方案好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步开展到带着别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再结合、合作游戏。老师应充分理解幼儿的开展程度，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况；才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织才能等各方面得到进步开展，才能到达良好的教育效果。
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1．小班
小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。老师可以通过提供角色的标志物，比方妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言的启发和自己的参加来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时老师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
在小班的角色游戏中；老师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的才能。例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。这时，老师走过去对他说：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想说：“写字、看报纸。”老师又说：“那你也可以做这些事情呀！”这位幼儿听了老师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃”洗澡。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
小班幼儿在游戏中往往同时扮演一样的角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，老师不用去干预，应顺其自然。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
2．中班
中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先方案、商量、设计出游戏过程的才能。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。例如，“在医院”的游戏中，一开场“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温。后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
在游戏中，老师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造和固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色和角色之间的交往和关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园”的角色游戏中，除了有“老师”、“小朋友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的参加。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
3．大班
大班幼儿对于角色游戏的经历较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能表达一定的社会性，且独立游戏才能强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，