文档介绍：数学课堂与生活联系的探究
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　　新课程理念要求学有用的数学、实用的数学。在实际的数学教学中，应紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学****与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，才能使学生在学****中建构可以应用的灵活的数学知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度去探索这一知识在实际中的应用价值，才能使数学学****成为良性的学****实用的学****br/>　　那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？
　　一、从生活实际中引入所要学****的数学知识
　　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己学的书本知识就来于自己的生活实际，它们本身就是融为一体的。
　　例如，在教学“圆的认识”时，我是这样导入的：同学们：“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……我又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”我接着追问：“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”我的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。我就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学****br/>　　教学中教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使感悟到到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
　　二、把所学的数学知识应用到实际中去
　　在教学中教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识带动学生应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过数学知识的运用、实际问题的解决，反过来促进学生对知识更深层理解的目的。
　　如在讲完“圆的认识”后，我用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境：学生站成一横排帮投沙包的游戏。我问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公平。”我接着问：“怎样站队才公平？”学生应用刚学的同圆半径相等的知识说出应该围投沙包的目标站成一个圆，或固定好投包的站立点排成纵队一个人投完后下边的人再依次投，这样距离相同才保证了竞赛的标准相同