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平面设计教学反思
平面设计教学反思
，限制好学****难度
Photoshop模块在学问含量，综合实力要求较以往学****的其它模块都要高得多，因此在有限的教学时间内，如何设计一个较好的学****主线，并选择合适的学问内容进行教学是本模块教学时必需仔细思索的问题。在学****其它一些老师的Photoshop模块的设计过程中，我发觉最简单犯的一个毛病就是整体的学****主线不清，学问点繁杂，老师什么都想讲，但结果却是什么都没讲清晰。虽然某一个部分的教学设计可能比较精彩，但从整体上并没有构建一个合适的学问结构，学生在深一脚浅一脚的学****过程中渐渐产生畏难的心情，最终把Photoshop当成了一件对图片随意恶搞的工具。基于这个考虑，自己在这部分主要围绕层的相关学问进行学****整体学****难度并不高，最深的内容也不过是蒙板的基本应用（让人感到有些缺憾的是层的混合模式由于时间关系也没有涉及）。从教学实践来看，这样的教学设计一方面能让学生的学问框架更系统，简单让学生驾驭图像美化的基本的思路，另一方面也使他们的学****爱好更易得到保持，为以后Photoshop更深次内容的学****打下基础。

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在过去本模块的教学过程中，除了教学实例中的素材图片以外，自己曾要求学生打算自己的图片素材（或通过网络搜寻获得相关的素材图片）进行处理，但感觉实际效果并不志向，许多学生根本没有打算自己的照片进行处理，搜寻的图片也是各种各样，缺乏明确的主题，部分甚至把时间奢侈在搜寻及观赏图片的过程中。所以此次教学过程，我针对不同的实例，向学生还供应了多张与制作主题相关的图片素材，如数码照片处理课例时，供应了不同类型的多张数码相片让学生美化；在海底魔方课例中，供应了世博及奥运的图片，让学生进行世博（奥运或其它主题）魔方的制作，如此，学生不但学****爱好得了加强，且制作作品的丰富度也有所提高。因此，在下一轮教学中，现在有素材的数量仍需进一步充溢完善。
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由于PS模块的操作性较强，操作步骤困难，在老师完成相关的操作演示后，许多学生在操作时仍旧会出现这样或那样的问题，如老师一一作解答，不但耗时耗力，而且难以照看到全体学生。因此，在本轮教学中，自己对于操作步骤较困难的几堂课都制作了演示课件，较好地解决了学生的操作问题。课件的制作运用是Captivate软件，相较于其它软件，Captivate在制作演示性类课件时不但时间少（一个课例加上相应的交互及文字内容花了不到半天的时间），而且学生的操作也运用非常便利。

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如何将学生系统性学****PS过程与学生生活实际相结合是本模块设计的难点，自己个人感觉只是把Photoshop一些特别酷的功能介绍给学生对他们并没有太大帮助（除了让他们发出惊羡之声以外），因此在本模块的教学过程中，我强调了在日常生活中Photoshop的实际应用，详细到教学设计上，我首先在以往教学内容上增加了数码照片处理一节的内容，重点介绍了如何对一般数码照片进行处理，并适当介绍了一些摄影的基础学问；另外，在相关学问介绍完后，在学生进行不同实例操作时，尽量引导