文档介绍：1
8?童年的发现?
教材版本
人教版
学段
小学
学科
语文
章节
第二单元第8课
课题名
童年的发现
课时
两课时
执教教师单位
教师姓名
闫春元
教学
目标
１、认读７个生字，会写１４生读〕
过渡：费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常快乐，因为他毕竟是一个九岁的孩子。他是怎样发现这一规律的？又是怎样找到答案的？
三、围绕“发现〞，精读课文
1．课件出示;四人小组学****以自己喜欢的方式读课文，思考：“我〞是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些语句给你留下了深刻的印象？用笔划出来谈谈自己的体会。〔分小组学****教师巡视〕
2．探讨交流，理清脉络
〔1〕“我〞是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行〞的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
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课件出示“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。〞
①同桌合作读这段话，说说你的体会。
②“我〞的发现起始于梦中飞行，这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点？课件出示：随心所欲 〔理解“随心所欲〞的意思。〕
联系上下文理解“随心所欲〞—— 梦中飞行可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲。
③梦中飞行是一幅怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。
④你仿佛看到了什么呢？〔生答〕
师：体会得真好！把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。〔生读〕
师：在梦中我有所发现，接下来会怎么做？
〔2〕我们一起找到老师，请他给我们解答。
师：求老师的解答过程中，我与老师有一系列对话，十分有趣，我们一起来把它念一念，男生做老师，女生来读我的局部。老师来充当旁白局部。课件出示相关的句子。
师：读的很好，在师生对话的过程中“我〞一连问了几个问题，大家想一想这些问题之间有什么关系呢？课件出示〔设：一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问〕
他紧接着提出了这么多问题，说明作者是一个怎么样的孩子啊？
〔求知欲非常强，非常迫切想要知道答案。〕
〔3〕师：老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我〞的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于------〔学生补充〕
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课件出示：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
师：用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？〔作者会想这鱼是怎么来的呢…作者一边看鱼一边会想：从细胞变成小鱼用一个月的时间，从小鱼变成青蛙又折合成一个月，这样推算下来，到变化***，正好是九个月。〕
师：“我〞找到答案了吗？
〔4〕 “我〞经过思考、推算，终于找到了问题的答案。〔生读：〕
课件出示;我绞尽脑汁……还没有人发现这个道理。
师：读得真不错！当“我〞终于找到了问题的答案，是怎样的心情？〔生说：格外快乐、得意……〕
师：从哪些地方可以看出来？〔设：从“嘿〞、“哈〞这几个拟声词； “绞尽脑汁〞、“想啊想啊〞等词语体会出作者发现的来之不易；从课文中的“我为此感到格外快乐〞这句话体会到作者的心情的。〕
师：真棒！同学们发表了自己的见解。我们全班同学都来感受一下作者的快乐与得意，好吗？
师：想啊想啊----，〔全班集体有感情地朗读这段话。〕
师： 九岁的“我〞大胆猜测，与科学家们的猜测不谋而合 。
课件出示：一组由鱼进化到人的画面
师;这么非凡的发现，经过这么多努力得来的发现，却被老师误解,这是怎么回事，下节课自有分晓。下课！
板书：
8童年的发现
胚胎发育的规律
7
8?童年的发现?
教材版本
人教版
学段
小学
学科
语文
章节
第二单元第8课
课题名
童年的发现
课时
两课时
执教教师单位
教师姓名
教学
目标
１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋〞等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。
４、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点
感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学难点
理解句子：“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。〞
教具
多媒体课件
时间
安排
第一课时：认识生字词，指导带有月字旁的生字，掌握书写 。粗读课文，整体感知；围绕“发