文档介绍：

看法与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作用，使老师自觉地参加，将监测作为开展和推动教学改革的动力。
三、监控的内容㈠教学过程的监测
1、备课：要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。备课要成为老师对课堂教学的深度思索和集体才智，各教研组每周集体备课时间不少于2小时。备课要成为老师对课堂教学的深度思索，追求高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节，在深化集体备课备课基础上，细化课堂教学质量预料。学校重视对备课的检查，特殊是要使备课成为既是静态的也是动态的过程，要体现素养教化的要求，杜绝造成老师弃教法探讨、置学生探讨而不顾的形式主义。查集体备课活动开展状况，批阅年级组集体形成的“共性教案”和老师通过增、删、改、补形成的“特性教案”；看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展，是否体现了教学改革，真正建立“集体备课、资源共享、特性补改、课后反思”的备课制度，

2、课堂教学
对老师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体老师主动参加教学，指导学生进行课堂学****使学生活泼高效地学****让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量监测小组，进行随机听课，听后进行随堂测试，并检查老师的教学进度、教案或讲学稿进行即时反馈，反馈要更多地发觉老师教学中的优点与不足，帮助老师更快提高教学水平。真正做到“聚焦高效课堂，关注有效教学”。
3、课后作业
作业要进行分层布置，并布置预****作业，并对错题刚好矫正。教务处要定期检查学生的作业，刚好反馈。以指导老师的教学。

㈡教学效果的监控
1、日常教学质量的随堂抽测
依据各学科、各年级、各课节的详细教学内容的实际状况，制定出每节课的详细抽测内容，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课，课后对学生的驾驭状况进行抽测，并精确、合理的分析抽测结果，刚好反馈给老师，对老师的教学工作做出有效调控。
2、学校阶段性教学质检测即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成果相对落后的学生学****状况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。
四、监测方式