文档介绍：第七章学前儿童的思维
第一节思维概述
一、什么是思维
(一)定义
【自我分析】当你早晨醒来,推开窗门一看,发现地面上湿漉漉的,你就会得出昨天已经下过雨的结论。
思考并分析:这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同?它是一种什么样的心理过程?
小结:间接和概括;思维活动。
思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。
(二)特点:概括性和间接性
:指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。
:以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。
【自我分析】出示黑板刷或其它物体,请你从感知、记忆、思维和想象的角度反映它,其反映的过程和内容分别有哪些?
二、思维的分类
(一)按个体思维发展的水平,可将思维分为:
是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行动中进行的思维。
是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。
是指用抽象的概念(词),根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。
(二)根据指向性的不同,可将思维分为:
(求同)
(求异):流畅性、变通性、独特性
(三)根据思维创造性的不同
:用常规的方法来解决问题
:用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师,均需要高水平的形象思维
三、思维的品质
指思维的广阔性,指要善于全面地考察问题,从事物的多种处样的联系和关系中去认识事物。
随机应变,具体问题具体分析,灵活运用,指外在的条件发生变化,主体采取灵活的方式,以适应变化的环境。
指善于透过纷繁复杂的表面现象发现的本质,对事物是否剖析的彻底。
指不借助于现成的答案和别人的帮助。独立地提出问题,独立地寻找答案,独立性并非的人易受他人暗示。
【自我分析】一个人第一天上山,第二天下山,走的速度不均匀,但时间(早上6点到晚上6点)、路程完全相同。试证明:在上山和下山的过程中,他必定有一个时间,正好经过同一个地方。
试在解决以上问题的过程中,反思你的思维能力的各个品质的发展状况。
四、思维在学前儿童心理发展中的作用
(一)思维的发展是认识水平提高的标志
思维是认识活动的核心,是高级的认识过程,它的发展本身就是认识过程有低级阶段发展到高级阶段结果和证明。
(二)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。
思维作为一种高级的认识活动,不仅对其他认识活动的发展有推动和促进作用,还对幼儿的情绪情感活动和意志活动的发展起着重要作用。
第二节学前儿童思维的发展
一、学前儿童思维发展的阶段性
(一)直观行动思维(0~3岁左右)
【案例分析】分析以下案例,归纳学前儿童直观行动思维的特点。
,只有当置身于澡盆里面的时候,才会发生。当离开澡盆的时候,这种动作就停止了,而且也很难在没有澡盆的时候复现。如何看待这一现象?