文档介绍：“剪影”学生生活，“积累****作素材
作者:张暖华 吴敏娥 【摘要】新课程标准要求学生留心观察周围事物,乐于表达,主动分享,有****作的自信心。能运用自己的方式积累****作材料,不拘一格写下见闻、感受和想象。学生在平时的观察中,缺乏观察方法事情。
这种表格式“个人日记”,学生有极浓的兴趣,既可以记录自己生活的一瞬间,也可以让同学分享自己生活的乐趣。更可以简要记录积累自己的事情。
(二)手工制作式
手工制作式的“个人日记”是老师布置学生根据自己看到的动物、植物等,进行自由的创作。先应用一些废旧品、树叶、毛线等物品,在自己的纸片上构思一个图案,再根据自己的构思和创作,用一些关键词句,写上一小段自己的做法、感受等积累自己生活中看到的事物。
手工制作式“个人日记”积累自己看过的动植物或者风景,学生能把自己看到动植物或者风景的特征表现出来,还会乐于表达自己的感受,乐于和同伴分享自己制作、观察的经验和方法。
(三)体验式
体验式“个人日记”是老师根据课程设置的,安排学生进行体验活动,把体验的过程以“剪影”的形式拍摄照片表现出来。先让学生根据老师布置的体验内容,让家长跟踪学生拍摄体验过程的照片,一般3到6张照片。接着,学生根据自己体验的过程,用一些关键的词句写上自己体验中做的事情、感受、心情等,最后把有关的照片、写的内容整理发至QQ群或微课掌上通中。
体验式“个人日记”,学生能把自己进行体验的每一个过程记录下来,看得见,想得到****作的一切情景会一一浮现在眼前。让学生有话可说,有事可写,乐于分享,从而使积累的素材能用到实处。
(四)观察式
观察式“个人日记”是根据大自然、植物生长情况、动物的生活****性,利用“剪影”的形式,把关键的瞬间拍摄下来。老师先布置观察的项目,接着学生根据观察的项目,自由选择观察的对象,根据自己的喜好把动植物生长过程或瞬间拍摄下来,最后在图片上用一些关键的语句,把当时的动植物生长情况、特点、自己的心情简要记录下来,填写好观察记录单。
通过观察式“个人日记”,学生清楚掌握有关动植物的活动,生长过程,生活****性等特点,并用上自己的语句描述,使得观察事物变得有趣、可见,培养学生的观察能力,使积累的素材真实、可信。学生也乐于表达,乐于分享。
以上四种积累素材的方式,有效地把学生平时生活中的素材进行积累,形成学生积累的原始素材。
二、巧提取素材,循序渐进
提取素材也是学生在****作中的一大难点。学生平时做的事情很多,根据上述几种方法积累的素材又逐渐多起来了,怎么让学生提取有效的素材进行****作?利用“循环日记”的方式,让学生在一周的素材中提取最爱、最感兴趣的进行写日记。日记是学生记录生活的一种方式,是积累素材的主要表达形式。根据学生的兴趣爱好需要,我将50名学生按照座位顺序分成10 组,每组5人。每组同学根据自己的特性,在日记本上写上小组名称、口号、组员的姓名等信息。学生在一周中,轮流进行写作,每天按照顺序在同一本日记本中写上自己在“个人日记”中发生的事情。后面写的同学,要先阅读前面一位同学所写的日记,并且写上适当的评语。如此类推。最后,再到班上评出优秀的日记,发表在班群并打印发至班级邮箱或推荐到优秀的杂志发表。
(一)轮流写日记
每组5人,每组同