文档介绍：
教材分析：
小学里已经初步接触了有关旋转的知识,本节课主要研究图形旋转的概念，图形旋转的性质和应用是学****中心对称的根底，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛,利用旋转可以帮助我们解决很多实际生活中的问题．
教材分析：
小学里已经初步接触了有关旋转的知识,本节课主要研究图形旋转的概念，图形旋转的性质和应用是学****中心对称的根底，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛,利用旋转可以帮助我们解决很多实际生活中的问题．学生通过图形的平移和轴对称的学****已经具备类比图形旋转知识的才能，前面图形全等的知识的学****为学生从理论上研究和理解图形的旋转提供了知识的根底．
教学目的：
1．理解旋转及相关概念，知道图形旋转的性质，能利用性质作图．
2．经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，通过详细实例认识旋转．经历对具有旋转特征图形的观察、操作、画图等过程，体会旋转的性质．
3．引导学生用数学的目光对待生活中的问题，形成用数学的意识和热爱生活的情感．
教学重点、难点:
(一）教学重点．
通过实例认识旋转,知道旋转的性质，并能利用性质解决问题．
（二）教学难点．
经历抽象的过程,探究旋转的性质,并能利用性质解决问题．
教学方法:
自主——合作——讨论——探究-—交流．
教具准备：
多媒体,透明纸、量角器、直尺．
教学过程:
（一）生活·数学．
展示一组生活中旋转现象的图片，提出问题．
（1）观察这组图片，你发现了哪些图形的运动？
（2）这些旋转现象有什么共同的特征?
(3）生活中还有类似的例子吗?
考虑．
观察钟表指针的转动过程，假设我们把钟表的指针看成一个图形，你能说出它们是如何转动的吗？
O
A′
A
将图形绕一个定点转动一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转，这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角．
（二）活动·考虑：
操作要求．
1．将三角尺ABC绕点C按逆时针方向旋转到DEC的位置（画板动画演示）．
问题1 在三角尺ABC的旋转过程中，
找出图中的旋转中心和旋转角．
问题2 在三角尺ABC的旋转过程中，
哪些发生了变化？哪些没有发生变化？
2．(1)画一个△ABC，并在形外任取一个点O；
（2）用透明纸覆盖，描出△ABC，再将它绕点O按顺时针方向旋转