文档介绍：《荷花》第二课时教学设计
教学目的：
1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏美丽的荷花，培养审美的情趣和热爱大自然的感情.
2、学习作者观察荷花的方法，并懂得怎样把看到的、想到的内容写清楚。
3、有感情地朗读课文，背《荷花》第二课时教学设计
教学目的：
1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏美丽的荷花，培养审美的情趣和热爱大自然的感情.
2、学习作者观察荷花的方法，并懂得怎样把看到的、想到的内容写清楚。
3、有感情地朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、导入.
1、这节课，我们继续学习2 6课《荷花》。板书。
2、齐读课题。
二、讲读课文。
1、讲读第1自然段。
（1）指名读。考虑：我去看荷花时的心情怎么样？
（2）指导朗读第2句.
2、讲读2、3自然段。
（1)讲读第2自然段。
过渡:为什么一进门就会闻到荷花的香味呢？让我们跟随作者一起到荷花池边去看个终究.
①,要读出惊喜之情。
②是呀,荷花已经开了不少了！让我们和作者一样,渐渐地细细地欣赏荷花。默读下面的几句话，想一想，作者是按怎样的顺序进展观察的?
读后，指名答复。
③：荷叶有什么特点？
提问后，指导朗读.
④（师引）“白荷花在这些大圆盘之间"――“冒出来”（生读）谁能说说怎样的长才叫“冒”？从这个“冒”字，你觉得这些白荷花怎么样?
⑤荷花亭亭玉立于水面,作者根据自己观察详细描写了荷花哪几种不同的姿态？(才开、全开、将开）指导朗读。
满池的荷花只有这三种姿态吗？你还能想象出荷花哪些不同的姿态？
（2）讲读第3自然段。
过渡：作者站在荷花池边,从整体到部分进展观察，仔细欣赏着荷花，内心产生了哪些感受呢？
①引读第3自然段。
②老师真想知道这位了不起的画家是谁？终究是谁给了荷花碧绿碧绿的荷叶，洁白如玉的花瓣，婀娜多姿的体态，蓬勃向上的生命力？聪明的，你能告诉我吗？
（3)小结。大自然造了荷花清雅秀丽。、3自然段,再一次细细品味这种美。
3、讲读4、5自然段。
过渡：美妙的景物总能使人产生众多的联想。作者在欣赏荷花时,联想到了什么呢？
（1）讲读第4自然段。
①自读。