文档介绍：可能性
小学五年级数学上册
2021/4/14 星期三
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一、说教材
1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》，五年级上册第六单元《统计与可能性》第一课时。 2、教材分析这部分内容是在学生学****了简单的统计
可能性
小学五年级数学上册
2021/4/14 星期三
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一、说教材
1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》，五年级上册第六单元《统计与可能性》第一课时。 2、教材分析这部分内容是在学生学****了简单的统计和初步认识了某些事件发生的不确定性的基础上安排的。进一步要求学生通过学****来体验事件的等可能性，对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡，会用分数表示事件发生的可能性大小。 3、学情分析根据学生的年龄特点和认知水平。五年级的学生能运用已有的知识经验，对生活中常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主探索、合作学****的机会，让他们主动参与，勤于动手，从而乐于探究。
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4、基于对教材的理解，根据《新课程》的要求，我确定了本节课的教学目标如下：
（1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。会用分数表示事件发生的可能性大小。（2）经历猜测、实验、收集与分析实验结果等数学活动过程，培养了学生的随机观念，体会有些事件的发生是不确定的，而不确定事件的可能性是有大小的。（3）使学生学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。（4）通过创设游戏情境，让学生主动参与，通过游戏的公平性，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
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5、教学重点：理解掌握可能性的意义，用分数表示事件发生的可能性。教学难点：引导学生对某些事情发生的可能性大小作出判断，并能适当解释和分析统计的结果。 6、为了达到以上教学目标，结合五年级学生的特点，我做了以下教学准备：教具：多媒体课件  一元硬币学具：1元钱硬币   实验卡
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谁先
开球呢？
还是抛硬币
来决定吧！
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[设计意图]孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”因此，我采用孩子们喜闻乐见游戏引入新课，激发了学生的学****兴趣，为下一步探究可能性做好了准备
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出现正面和出现反面的可能性相同，都是。
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。
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试一试
：正面朝上的次数与总次数的关系。
实验要求：
，并把结果记录下来；
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[设计意图]这一环节的设计让学生动手实验，抛硬币做记录，并理解归纳出正、反面朝上的次数，让学生通过实验来探究规律，培养学生的科学精神和科学态度。
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实验者
抛硬币
次数
正面朝
上次数
反面朝
上次数
棣莫弗
2048
1061
987
蒲丰
4040
2048
1992
费勒
10000
4979
5021
皮尔逊
12000
6019
5981
皮尔逊
24000
12012
11988
历史上数学家做的抛硬币实验的数据
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[设计意图]这一环节，我充分发挥学生的主观能动性，让学生大胆思考、交流，把课堂交给学生，通过教师引导和课件演示，使学生顺利地总结出抛硬币时出现正面和反面的可能性是相同的，都是1/2。从而理解可以用分数表示事件发生的可能性大小，实现由定性向定量过渡。
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[设计意图]这一环节，我充分发挥学生的主观能动性，让学生大胆思考、交流，把课堂交给学生，通过教师引导和课件演示，使学生顺利地总结出抛硬币时出现正面和反面的可能性是相同的，都是1/2。从而理解可以用分数表示事件发生的可能性大小，实现由定性向定量过渡。
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趣味游戏大赛
终点
起点
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怎么样设计这个转盘才公平？
每人选一种颜色，
指针停在谁选的颜色上
谁就先走。我选红色！
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该选哪一个呢？
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骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不