文档介绍：大学生教育实****总结报告大学生教育实****总结报告截至今日,为期近六周的实****宣告结束了。很不想去回忆,因为回忆意味着离弃, 而我不舍得离开! 但是天下没有不散的宴席, 还是得收拾心情回到我的大学校园。回来了, 就好好的为这段珍贵的时间留下点什么吧。教育实****期待很久的事了, 因为总感觉理论的东西没有一定的实践相结合, 是不可能学会的, 至少不能变得优秀。近六周的实****经历了很多没有经历过的事情。班主任工作、课堂教学工作以及课后交流活动, 每天的事情虽然不是特别多, 但对于新手来说每一样都很新鲜, 也很有意义。考上师范大学并不是我的本意, 我的初衷并不是当老师, 我当年只是想做机械自动化方面的技术工作。但是经过这几年的学****渐渐地认识到教育的价值, 渐渐的喜欢上教育行业, 教育也成了我的人生发展方向。而经过这次的实****更加坚定了我的教育价值观和使命感, 更加激发了我的***和心态的转化, 为以后正式投入教育事业打下了坚实的内在基础。我所在的实****学校是一所中等学校, 学生成绩不是很好。第一次以教师的身份投入学校工作, 视觉完全不一样, 总的来说, 所有工作都贯穿于怎样上好课和如何进行德育教育两方面工作。现就具体工作分成四大板块总结如下: 板块一、如何激发学生学****动机俗话说: 名师出高徒。因此要教出优秀的学生,得要有一名优秀的教师。从上课、批改作业以及平时交谈中, 发现很多学生不知道为何而学为谁而学,即没有对学****形成一种目的性。个人认为要解决这种情况, 就得激发学生的学****动机, 优秀教师至少要做到懂得用以下三种方法激发学生学****动机。第一种, 增加学****任务的趣味性增强学****任务的趣味性是激发内部动机的有效策略之一。增强趣味性可以从两个方面入手: (一)通过教师的努力使任务本身发生变化。同样的学****任务,采取不同的呈现方式, 所引起学生的兴趣是不同的。通过变化可以引起学生的好奇心和注意力。这一方面体现在教师的备课上, 教师要备好课就必须有丰富的课外阅历和学科前沿知识, 在备课中把相关的内容进行灵活变化融合到课堂中去。(二) 注意选择能够吸引学生兴趣的材料。学****任务越有趣越能激发学生的内在动机。在内容安排上,应包含学生容易识别的特征,例如在性别、年龄、宗教、种族和职业方面与读者相似的特征, 从学生的认知需求出发, 安排他们认为重要的生活事件, 以及一些令人感兴趣的轶事和例子。例如, 在学****自由落体运动时, 请四位同学上台演示不同空气阻力对下落快慢的影响, 这一举动不仅能够导出自由落体运动的概念, 完成本节课的教学内容, 更加重要的是狠狠的抓住了学生的好奇心和注意力, 从而使课堂在轻松活跃的氛围中度过, 师生双双为赢。第二种,合理运用奖励与惩罚众多研究和生活经验均表明, 奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言, 表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学****动机, 因为前者可以满足学生的心理需要, 能使学生获得成就感, 增强自信心, 进而增加学生出现某种行为的可能性; 而后者恰恰起到相反的作用。虽然表扬和奖励对学****具有促进作用, 但使用过多或者使用不恰当, 也会产生消极作用。因此有效的扬应具备下列关键特征: 1、表扬应针对学生的良性行为; 2、教师应明确学生的何种行为值得表扬, 应强调导致表扬的那种行为; 3、表扬应真诚,体现教师对学生成就的关心; 4、表扬应具有这样的意义, 即如果学生投入适当的努力, 则将来还有可能成功; 5、表扬应传递这样的信心, 即学生努力并受到表扬, 是因为他们喜欢这项任务, 并想形成有关的能力。例如, 我们班学生打扫的公共卫生区域是校门前面那块空地, 这是一块关乎学校门面的空地, 干净整洁是十分重要的,因此我在上下班经过的时候往往会跟他们套近乎, 表扬他们能够这么下功夫的为学校的门面付出自己的劳动。这样一来,他们就表现得很高兴,集体荣誉感也不声不息的得到了加强, 还有也会喜欢上我这个老师, 进而喜欢上我的课, 达到一连串的连锁成效。第三种,进行归因训练教育心理学中的归因理论告诉我们,不同的归因方式会影响到主体今后的行为。既然如此, 教育也就可以通过主体归因方式来改变主体今后的行为。这对于学校教育是有实际意义的。在学生完成一项任务后, 教师应指导学生进行成败归因。一方面,要引导学生找出成功的或失败的真正原因,即进行正确归因;另一方面,更重要的是,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异, 从有利于今后学****的角度归因, 哪怕这时的归因并不真实。积极归因训练对于差生转变具有重要意义。由于差生往往把失败归因为能力不足, 导致产生****得无助感, 造成学****积极性降低。因此, 有必要通过一定的归因训练, 使他们学会将失败的原因归结为努力, 从失望的状况中解脱出来。在对差生进行归因训练时, 往往是使学生多次体验学****的成败,