文档介绍：

/Mike„feel„?）老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。老师略作讲解，帮助学生理解录音内容。
【设计思路】通过师生谈心，复****上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学****做好打算。（Presentation）

Sarah is sad today, ’s the matter with her ?
【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的留意力。
老师指导学生细致听let’s talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？
生：Yes, she’s excited .She is going on a big trip.(指导学生完成) 老师领读She is going on a big ，并刚好订正发音。说明其意义，再多次领读。
师：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very sad .师：Why?
（老师出示一张成果很糟糕的数学试卷）Look, it’s Sarah’s. What’s the matter with Sarah ? 引导学生说缘由。
【设计思路】出示直观的的考卷，可以干脆让学生明白，考试的不好，从而引导出我们所学的新句子。
老师在黑板上出示句卡She failed the math 帮学生更清晰了解语意。说到math test老师可以进一步拓展 a Chinese test，an English test ，【设计思路】扩展学生的学问面，体现到了发散思维的教学。（Practice）

1）请学生扮演Sarah 师生对话
T: Hello, Sarah! How are you? You look so sad : Yes, I failed the math test.（提示学生把she换成I） T: I’m sorry to hear that .【设计思路】通过师生对话可以巩固学****的效果，还可以引出新句子I’m sorry to hear that .还可以展示出这句话所用的学问环境。
（老师说I’m sorry to hear that .时要作出不快乐的表情。说明其意义，出示句卡在黑板上，留意多练****巩固，加深学生的印象。再补充延长I’m glad to hear that.） 2）老师放本部分的录音，学生静听后跟读，在分角色朗读，指导学生两人一组替换图替换关键词进行实行操练。
老师（做很快乐的表情）问学生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look happy .师：Yes ,because you have done a good job .老师（做很不快乐的表情）问学生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look sad .师：Yes ,because I have a ：I’m sorry to hear that .老师做各种表情和学生对话，来操练表达心情的缘由的句式。把表示心情的表情卡发给学生让学生分组操练，老师指导。【设计思路】目的在于巩固学的You look/ “I\'m sorry to hear that.”运用的语言环境，师生合作可以，让师生关系融洽，由于在练