文档介绍：混合运算
张肖
创设情境,激趣导入。
上周周末,小红一家三口来到乡下看望姥姥。看,他们到姥姥家了。(出示情境图)他们给姥姥买的什么礼物啊?
生:上衣,裤子,鞋子。
师:继续仔细观察观察,看看你能搜集到哪些有用的数学信息?
生:买了上衣花了112元,鞋子88元,裤子103元(板书)。
师:真不错!那根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?
师:这么快就有想法了!在这里老师先提一个要求:同学在提问题时,老师希望你能根据这些信息,给他提的问题列一个算式,下面咱就看看谁最会听,反应最快!
(若学生没有提出用三个信息解决的题目,师直接说:同学们,想一想我们刚才提的这些问题都是用几个个信息来解决的,那咱同学能不能提一个用三个信息解决的数学问题?)
(若有学生提出来,就直接说:能慢点再说一遍吗?老师想把这个问题记下来。同学们思考一下他提的这个问题,和刚才我们提的用两个信息来解决的问题一样吗?不一样在哪里?对,需要用三个信息来解决。那你能再提几个用3个信息解决的问题吗?)
二、合作学****探究新知
(一)连加
同学们可真了不起,提出这么多问题。这节课我们就主要来解决这些根据三个信息提出的问题。
师:先看第一个问题。自己先好好的看一看要解决这个问题,需要用到哪些信息?将这个题目完整地看一遍。看完了吗?谁愿意起来将题目完整地读给同学们听一听?
听明白了吗?那你认为该怎么解答这道题?
生:将上衣、裤子和鞋子的价钱加起来。
师:同意吗?你能不能用一个算式将它表示出来?
生1:112+103+88
师:不错。有没有不同意见?
生2:103+112+88
师:把这两个数的位置换了一下,可以吧?
(若有学生还要说,再说一个)
师:也就是说在连加的算式中,我们可以改变加数的前后位置。
现在请同学们在练****本上将这个算式算出来好吗?
老师看到同学们基本上已经做完了,现在和你小组的同学说一说,你是用什么好方法解决的?开始吧!
哪位同学愿意到前面展示你们讨论的结果?
生1。生2。生3
师:看来不管用什么方法计算,都得303元。(板书“303元”和“答”)
同学们,老师突然想起一种方法,不用计算也可以知道买这些礼物大约需要多少钱?你知道是什么方法吗?
生:估算。
师:对。那同学们现在就估计一下吧。
生:
师:大家看,我们算的303确实接近300。
(二)加减混合
同学们想到了这么多好方法来解决这个题目,真是了不起!老师这里还有一个问题,(板书:买衣服比买鞋子多用了多少元?你能解决吗?)(若有学生一开始就提出来,师直接说:我们一起来解决一下第二个问题吧!)
先静静地想一想这个题目。谁愿意给同学们完整地叙述一下?
生:买上衣花了112元,买裤子花了103元,买鞋子花了88元,买衣服比买鞋子多花了多少元?
师:说的太好了!那你会解决这个题目吗?
生:(说思路、列算式)(生说出算式之后,师接着板书)
(让学生独立计算,然后和同位说一说你用的计算方法)
展台展示
师:和学生一起评价各种算法,然后板书答案。
同学们看这两个算式,想一想刚才我们计算的时候是按照怎样的运算顺序进行的?
生:从左到右的顺序。
师:对。在数学上我们就是这么规定的,像这样(指着板书)当一个算式中有多个数字相加想减或加减混合运算时,我们就按照从