文档介绍：初中语文教学中思维导图运用分析
摘 要:在我国教育事业大力建设下,对初中语文教学要求不断提高,要求教师在教学中加强培养学生的思维能力。思维导图是指教师通过引导激发学生想象力和思维创造力,让学生思维能够飞速运转。因此,语文教师初中语文教学中思维导图运用分析
摘 要:在我国教育事业大力建设下,对初中语文教学要求不断提高,要求教师在教学中加强培养学生的思维能力。思维导图是指教师通过引导激发学生想象力和思维创造力,让学生思维能够飞速运转。因此,语文教师首先要关注的问题就是在课堂中如何把语文教学和培养思维能力有效结合。阐述了思维导图的基本概念,分析语文教学中存在的主要问题,并提出相关有效策略,希望能为广大初中语文教师提供一些参考性建议。
关键词:初中语文;思维导图;培养策略
语文学科作为一门文学价值超高的学科,在学****文章时,不仅要求学生掌握基础知识,还需要学生对文章内涵、语言进行深入赏析。因此,在课堂教学中为了让学生能够充分掌握知识内容,教师要重视教学方式的运用。
一、思维导图基本概念及运用
思维导图最初是由英国教育学家东尼·博赞在20世纪60年代提出。东尼·博赞认为思维导图是人类本身具有的思维能力,是人类多种思维想法的体现。思维导图本质是一种思维工具,可以把人的思维进行分解整理,通过图形、线条、文字等多种形式表现出来,从而激发人的想象力和思维创造力,大幅度提高思维逻辑能力。
思维导图传入中国大约是在20世纪初,到目前为止,我国大部分人还没有掌握如何运用思维导图。思维导图在全球已经开始普及,每年使用它的人数都在逐渐上升。不管是规模较大的公司企业还是小的商业个体,甚至就连普通职员、学生都开始使用思维导图,来提高自身思维水平。
二、语文教学存在的问题
在以往语文教学中,教师思想观念落后,一直采用传统教学模式,教学内容也局限于书本教材上的知识,对学生重点进行“听”“说”“读”“写”等方面的练****在讲解课文时,也是系统化地让学生朗读课文,介绍课文内容分析其主要含义。在课堂中,由于教师“灌输式”的教学方式,而导致学生过分依赖教师,无法形成自己的学****方式和思维模式。同时,在课堂教学过程中,由于教师是面向全体学生的,忽略了学生之间存在的差异性,而导致不同层次的学生在学****知识、理解方面偏差较大,考试成绩也存在巨大悬殊。传统教学模式虽然能够让学生在考试中取得优异成绩,但极其不利于学生今后发展。
迫于应试压力,教师和学生都过分关注分数。由于语文学****本身是一个长期积累的过程,短期学****无法明显提高其知识水平,因此,学生在学****语文过程中会产生一定的挫败感。除此之外,在课堂教学中,学生已经适应了教师“灌输式”的教学方式,缺乏学****的主动性和积极性,但是语文作为一门文学性超高的学科,学生所要学****的不只是基础性知识,更重要的是培养自身思维能力、沟通能力及理解能力。在传统教学中,教师机械单一的教学方式,对学生的思维束缚严重,而导致学生的思维能力得不到发展,思想上也受到局限,严重影响学生今后学****和发展。
三、思维导图在初中语文教学中应用策略
随着新课改的不断推进,素质教育要求教师重