文档介绍：春天
触摸春天
春天的样子
有些词语真漂亮
浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、小径、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、概念、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、
瞬间、弧线、花
春天
触摸春天
春天的样子
有些词语真漂亮
浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、小径、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、概念、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、
瞬间、弧线、花繁叶茂、多姿多彩
清香袅袅 、磕磕绊绊、缤纷世界
自学指导
用你喜欢的方式读课文，说一说这篇
课文主要讲了一件什么事？小女孩给
你留下了什么印象？看谁说得简明扼要。
相信5分钟时间你就可以完成。
课文主要内容：
课文主要讲了在春暖花开的美景中，一个
小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前
停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只
逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑
腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她
张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩
仰起头来张望。
触摸春天
第二课时
课时目标
1、给课文分段，试着概括段意；
2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中
蕴含的道理，体会盲童对生活的热爱，
感受作者对生命的关爱，懂得热爱生
活，珍惜生命；
3、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
自学指导
1、自由朗读课文，把课文分成三部分，
简要概括每段的主要意思；
2、读课文第一部分（1～2自然段）
“她走得很流畅，没有一点没有一点儿
磕磕绊绊”这句话你是怎么理解的？
3、读课文第二、三部分，画出你认为含
义深刻的地方，说说你的理解。
10分钟左右检查汇报
分段
1—2段第一部分在春暖花开的美景中
盲童安静穿梭于花丛中。
3—6段第二部分在一株月季花前安静
拢住了一只蝴蝶，蝴蝶飞走了，
安静仰起头来张望。
7段我体会到了谁都有生活的权力，说都
可以创造一个属于自己的缤纷世界。
“她走得很流畅，没有一点没有一点儿
磕磕绊绊”这句话你是怎么理解的？
流畅：指动作协调，步履轻盈。
磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病行
走不便。
盲人应是行走不便步履蹒跚，但是安静却
能够走得很流畅，没有一点没有一点儿磕
磕绊绊说明她整天在花香中流连在花丛中
穿梭。表现了安静的活泼聪慧及对春天的
热爱，为后边她神奇的捉到蝴蝶做了铺垫。
“安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的
蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”。
悄然：一点声也没有；竟然：表示出乎预料；
神奇：非常奇妙；灵性：指智慧、聪明才智。
从女孩穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系
列的动作中，分明让人感到这根本不是盲童
所能做到的，因此作者说“这是一个奇迹”这
神奇的灵性不是来自于盲女孩对春天的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住了，不如说
是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、
所捕获。
许久，蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，
安静在想些什么呢？
“我仿佛觉看见了她多姿多彩的内心世界。”
安静的眼睛虽然失明但她心灵的窗户
没有关闭，她是在用她全部身心来感
受多彩多姿的世界。在她的内心世界
里，同样是一片明媚动人的景色。
“许久，她张开手指，蝴蝶……诉说着
飞翔的概念。”
张望：向四周或远处看。用来描写双目失
明的安静，不仅表现出了安静对蝴蝶的喜
爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
弧线：是圆上的一部分这里形容安静心中
想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么
也看不见，但追随蝴蝶飞舞的轨迹，她丰
富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，
人生的美好。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
我想说
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
“谁都有生活的权利，谁都可以创造出
一个属于自己的缤纷世界。”
权利：指的是公民或法人依法行使的权力和享受
的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有
享受生活的权力。缤纷：形容繁多而凌乱，这里
指多姿多彩的美好世界。这句话从安静身上作者
默默感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的
热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：
每一个人都拥有生活的权力，无论你是否拥有健
全的体魄，只要热爱生活热爱生命，就一定能够
创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的
五彩斑斓的世界。
我们生活得很精