文档介绍：1 让观察成为一种需要[摘要] 观察是科学探究的重要手段之一, 是学****和获得科学知识的重要途径, 在培养小学生科学素养的旅程中, 我们要始终关注学生观察素养的培养, 着力培养学生观察的兴趣、动力、能力和毅力。在小学科学教学中, 我们要激发学生观察的兴趣, 挖掘潜在的内驱力, 启迪学生掌握科学观察的技巧,激励学生沉迷观察,深入思考,养成长期观察的毅力,使观察成为学生的一种学****方式和生活方式,让观察成为一种需要。[ 关键词] 观察驱动技巧毅力[ 中图分类号] [ 文献标识码]A[ 文章编号] 1007-9068 ( 2016 ) 18-085 “观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。”观察是科学探究的重要手段之一, 是学****和获得科学知识的重要途径。观察作为一种智慧的源泉, 在培养小学生科学素养的旅程中, 我们要始终关注学生观察素养的培养,着力培养学生观察的兴趣、动力、能力和毅力。在小学科学教学中, 我们要开导学生观察中不光依靠两只慧眼, 更要多一点心眼, 要激发学生观察的兴趣, 挖掘潜在的内驱力, 启迪学生掌握科学观察的技巧, 激励学生沉迷观察, 深入思考, 养成长期观察的毅力, 使观察成为学生的一种学****方式和生活方式,让观察成为一种需要。一、启发内藏的观察驱动观察是与外界交流, 获得客观信息的不可或缺的渠道, 在科学学****中, 2 我们要鼓励学生通过观察吸纳信息, 使学生感受到观察的价值, 在观察中体验到乐趣,启发内藏深层的动力,驱动学生积极投入观察。我们会经常看到这样的场景: 一群觅食的小蚂蚁或者一只慢慢爬行的小蜗牛等小动物会引发孩子们趴在地上注视老半天, 那是因为这些小动物身上有一种魔力吸引了他们的关注, 让他们觉得这是一种乐趣, 他们在观察中得到快乐, 因此孩子们如同着魔一般痴迷地观察。乐于观察是孩子们的天性, 我们要做的是唤醒孩子们热爱观察的天性, 激发孩子勇于探究的欲望。达尔文之所以如此出色, 是因为他具有强烈的多样的趣味, 沉溺于自我感兴趣的东西, 深刻了解任何复杂的问题和事物。在科学教学中, 我们要让学生觉得科学观察好玩且有用, 通过外在激励与自我挖掘, 激发学生观察的欲望。例如, 苏教版三年级下册《了解土壤》的教学目标旨在通过用多种观察方法认识土壤, 知道土壤中有什么。然而, 土壤是学生司空见惯的常见实物,对学生没有太多的吸引力,为了引发学生对土壤的兴趣, 我着重引导学生在观察中亲近土壤,从而激活对土壤的好感和探究乐趣。我带领学生来到学校的花园里,告诉孩子们:“土壤是我们赖以生存的基础, 别看土壤脏兮兮的, 其实土壤中藏着许多宝贝, 比如里面躲着同学们喜欢的许多小动物, 今天让我们开展比赛, 一起到土壤中去寻宝, 比一比哪一小组的收获最多!”孩子们听说土壤中还躲藏着一些小动物,一个个都跃跃欲试, 都想赶紧亲手找到小动物, 看个究竟。接着, 我发给每组一个小烧杯, 让学生分组在采集土壤。孩子们用小铲挖土, 小心翼翼地装入烧杯中, 将其带回教室研究。回到教室后, 孩子们埋头在土壤中寻找宝贝, 3 他们毫不考虑泥土的脏和不那么好闻的气味, 只顾埋头探寻宝藏, 他们有的发现了蚂蚁, 有的找到了蚯蚓, 还有找到了屎壳郎, 也有孩子观察发现了土壤中还有植物的根。“在观察中寻找奥秘,在奥秘中寻找快乐。”观察是快乐的源泉,让我们在科学教学中